2017教师资格考试（小学）考点精华第六章： 第七节学习方式
时间:2017-05-07 来源:未知 作者:admin 点击:300次
| 第七节学习方式 考点聚焦 1．本节知识在历年考试中多以单项选择题形式考查。 2．在历年考试中，学习方式、学习策略、知识与技能的学习等为考试的重点，尤其需要识记学习策略所包含的方法以及技能的形成与培养。 考点梳理 一、学习方式的类型(一)学习方式的概念学习方式泛指学习者在各种学习情境中所采取的具有不同动机取向、心智加工水平和学习效果的学 习方法和形式。 (二)学习方式的类型1．学习方法的分类学习方法是指学习过程中的学习观、信息加工活动、自我调节活动的综合，它有“质”和“量”的差异。 (1)学习方法在“质”上的差异主要表现为动机取向和信息加工水平的不同 从动机的取向上可将学习方法分为：主动学习和被动学习。主动学习是指有内在的学习动机，能够自觉主动地进行学习；被动学习是指缺乏内在的学习动机，只是在外部的要求或压力下进行学习。 从信息加工的水平角度对学习方法进行分类，通常采用层级法。例如，加涅把智力技能的学习从低到高分为辨别、概念、规则、高级规则四个等级。 f2)学习方法在“量”上的差异主要表现为拥有学习策略的多少 在学习方法层面．我们主要考虑学习方法在“量”上的差异．即拥有的学习策略的多少。2．学习形式的分类 学习形式是学习活动的组织方式和表现形式。具体分类如下：( 1)维持性学习与创新性学习 根据对学习内容进行认知加工后，是否能够生成新颖的、有价值的思维产品，学习可分为维持性学习与创新性学习。 维持性学习旨在获取人类已有的知识、经验，帮助个体适应社会；创新性学习旨在生成新的思维产 品，诱发革新．促进社会发展。(2)体验学习与学术学习依据经验情境．学习可分为体验学习与学术学习。 体验学习是指基于直接经验、经由反思和理论抽象而进行的学习：学术学习指不需要经过任何经验而通过学科学习而获得信息的过程。 (3)情境学习与抽象学习 依据学习的情境化，可将学习分为情境学习与抽象学习。 情境学习要求把知识呈现在真实情境中，需要社会运作和协作：抽象学习是一种去情境化的学习(学校课堂教学中多采用此种学习形式)。 (4)合作学习与独立学习 依据学习过程中是否存在学习者的协作，可将学习分为合作学习与独立学习。 合作学习是指在教学中运用小组，使学生共同开展学习活动，以最大限度地促使他们自己以及他人的学习的一种学习方式；独立学习则是指个体独自进行的学习，即个别化的学习。 (5)自主学习与他主学习 依据学习者的自主水平．可将学习分为自主学习与他主学习。 自主学习是指个体自觉确定学习目标、制订学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力：他主学习则是指在外界的各种压力和要求下被动地从事学习活动．或需要外界来管理的学习活动。 二、学习策略 (一)学习策略概述 学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂方案。(二)学习策略的分类 根据迈克尔等人1990年的分类，可将学习策略分为三部分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。1．认知策略 认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。(1)复述策略 ①涵义 复述策略是在工作记忆中为了保持信息．运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激．以便将注意力维持在学习材料上的方法。 ⑦常用的复述策略 利用随意记忆和有意识记；排除抑制干扰；整体记忆与分段记忆；多种感官参与；画线、圈点批注等。(2)精细加工策略 ①涵义 精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。⑦常用的精细加工策略 (责任编辑：admin) |