2017教师资格考试（小学）考点精华第一章：第四节基础教育课程改革
时间:2017-04-30 来源:未知 作者:admin 点击:300次
| 第四节基础教育课程改革 考点聚焦 1．本节知识是历年考试重点之一，考查题型多为单项选择题和简答题。 2．在历年考试中．课程的概念、课程的类型、课程内容、课程理论流派、课程开发的模式、基础教育课程改革的理念及目标是考查重点，考生需要识记不同的课程类型及特征，理解基础教育课程改革的理念，对课程改革的目标和实施现状要结合在一起进行识记。 考点梳理 一、课程的概念 “课程”指课业及其进程。把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组成。 我国的课程的概念有广义、狭义之分。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。我们所研究的课程是广义的，是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。 知识拓展 几种典型的课程定义 (1)课程即学科(教学科目) 这种观点把课程等同于教学科目，这是使用最普遍也是最常识化的课程定义，在历史上由来已久。(2)课程即预期学习效果(学习结果／目标) 这种观点认为课程不应该指向活动、而应该直接关注预期的学习结果或目标，即要把重点从手段转向目的。这要求课程事先制订一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的。 (3)课程即学习经验(经验获得) 这种观点是由杜威在20世纪初提出的。他认为课程应当是学生在校通过各种活动获得的学习经验。(4)课程即有计划的教学活动 这种观点的主要代表人物有麦克唐纳、斯腾豪斯、布拉特等。这种定义把课程界定为有计划的教学活动．强调课程计划包含了多种因素，如目标、内容、评价等，更全面地体现了课程的全貌。 (5)课程即文化再生产 这种观点认为任何社会文化中的课程。实际上都是这种文化的反映。 【2013年下半年小学真题】‘‘课程不应指向活动，而应直接关注制订一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的”，这种观点意味着课程即( )。 A．教学科目 B．社会改造 C．经验获得 D．预期学习效果【答案】D。 二、课程的作用 课程在人才培养和学校教育中具有重要作用，体现在以下几方面：第一．课程是实现教育目的．培养全面发展的人才的保证。 第二，课程是教师教和学生学的依据。是师生联系和交往的纽带。 第三，课程是教学方法的选择、教学组织形式的确定、教学手段的应用的根据。第四．课程是国家检查和监督学校教育教学工作的依据。 三、课程的类型 (一)学科课程和经验课程 从学科固有的属性来划分．课程可分为学科课程和经验课程。 学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准．从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容．根据知识的逻辑体系．将所选出的知识组织为学科的课程。学科课程的主导价值在于传承人类文明，使学生掌握、传递和发展千百年来人类积累起来的知识文化遗产。 经验课程，又称活动课程、儿童中心课程．是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心的课程。活动课程的主要特点：第一，从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程；第二，以儿童的心理发展顺序为中心编制课程；第三，主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。活动课程的代表人物是杜威。 (=)分科课程和综合课程 从课程内容的组织形式来划分．课程可分为分科课程和综合课程。 分科课程是一种单学科的课程组织模式．强调不同课程之间的相对独立性和一门学科的逻辑体系完整性，其课程的主导价值在于是学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。分科课程的主要特点：第一，强调知识本位，从不同的知识体系出发设计课程；第二，以知识的内在逻辑体系为核心编制课程：第三，重视学科的理论知识，强调把基本概念、基本原理、规律和事实教给学生。 (责任编辑：admin) |