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①学生并不是空着脑袋走进教室的，教学不能无视学生的这些经验，而是要把儿童现有的知识经验 作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

②教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。所以教师应该重视学生对各种现象的理解，倾听 他们的看法，洞察他们这些想法的由来。

③学生对问题的理解常常各异，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。

▲简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。

①依从——从众、服从、顺从

依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定，随情境的变化而变化。

②认同

认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，态度和行为与他人相接近。认同实质上 就是对榜样的模仿。

③内化

内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一 体。

在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。

▲简述教材编写的基本要求。

① 科学性与思想性统一。 教材是直接反映教学内容的 , 所以在内容上一定要准确无误。同时各学科教材还必须体现一定思想性，寓思想政治教育于各科教学中，力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力， 对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育。

②知识的内在逻辑和教学法要求的统一。教材体现为传授知识的逻辑性和连续

性，所以编写教材时既要符合学生生理、 心理发展的顺序， 还要符合知识的逻辑顺序。只有把两者统一起来教材才能起到应有的作用。

③ 易懂性。教材是学生学习的主要依据，不同年龄段的学生理解能力不同，所

以教材内容的叙述要简明、准确、生动，标题、结论要醒目，字体大小、用词要

适当。这样才能让学生更容易读懂教材。

④ 理论与实践统一。教材既要有理论，又要通过实践来验证理论。教材要结合

实际材料来论证理论。 使学生通过教科书的学习既学会了理论， 又能较好地应用理论。

⑤ 教材应具有开放性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实

践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现其学习方式的多

样化。拓展其学习的时间和空间。

⑥ 教材应关注并充分利用学生的生活经验，及时恰当地反映科学技术发展的新

成果，增强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义倾向。

▲简述班主任应具备的基本条件。

① 拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，坚持四项基本原则 ;

② 热爱学生，热爱教育事业，热心班主任工作 ;

③ 品行端正，能以身作则，为人师表 ;

④ 教育思想端正，有一定的教育科学知识和一定的教学能力 ;

⑤ 有一定的组织管理能力和较强的责任心。

▲学习动机的定义与功能是什么 ?

① 学习动机的含义学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向

一定学习目标的动力机制， 是直接推动学生学习的内部动力。 这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。

② 学习动机的功能 ①激活功能 ②指向功能 ③维持功能

▲加涅将学习结果分为哪几类 ?

加涅根据学生的学习结果，把学习分为如下五类：

①言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现

出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。

② 智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则 ( 解决问题 ) 等。

③ 认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。

④ 态度指对人、事物及事件所采取的行动。包括对家庭、社会关系的认识，对

某种活动产生的情感等。

⑤动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一个组成部分。