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美育不仅可以帮助学生认识现实，认识历史，同时可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力；还能调 剂他们的生活，提高学习效果。在美育中要求整齐清洁，美化环境，也有利于健康，有助于体育的开展。

▲简述维果斯基的心理发展理论。

维果斯基认为发展是指心理的发展。所请心理的发展就是指：一个人的心理（从出生到成年），是在环 境与教育影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能的转化过程。所请低级心理机能是生物进化 的结果是人和动物所共有的，包括知觉、不随意注意、形象记忆、情绪、冲动性意志、直观的动作思维等。所请高 级心理机能是以“语言”为中介，是人类历史发展的结果，是人类所特有的。人类个体只有在掌握了人类经检的基 础上才能形成咅种高级心理机能。高级心理机能包括观察、随意注意、抽象思维、高级情感、意志等。

▲简述动作技能培养的途径。

（1）. 准确的示笵与讲解

①示范者的身份、示范的准确性、以及何时给予示范很重要；

②通过讲解突出重点、言语讲解要简洁概括、鼓励学生发出声音进行语言描述；

③示范与讲解结合

（2） 必要而适当的练习。练习对技能进步有促进作用 ?一般来讲，随着练习次数的增加，操作活动速度会加快，准确性提高。而且，操 作技能在练习初期进步较快，之后逐渐减慢。但也存在成绩进步先慢后快或在练习中一直均勾发展的情况。 练习中有时也会出现某一时期练习成绩不随练习次数提高的停滞现象。 通常把学生在学习过程中出现一段时间 的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。高原现象一般在练习中期 出现，通常被认为是由于学习方法固定化、学习任务复杂化、学习动机减弱、兴趣降低、心理上和生理上的疲劳、 意志品质不够顽强等原因造成的。如果学生能够调整好自己的心态，正确认识自我及现状，并采职一些改进学习方 法的措施，消除消极因素的干扰，就能顺利渡过“高原期”，学习成绩也会有所提高。

（3）充分而有效的反馈 一是内部反馈， 即操作者自身提供的感觉系统的反馈； 二是外部反馈， 即操作者自身以外的人和事给予的反馈。

（4） 建立稳定清晰的动觉 动觉是复杂的内部运动知觉，它反映的主要是身体运动时的各种肌肉活动的特性，如紧张、放松等，而不是外 界事物的特性？这些有关肌肉活动的各种感知觉等与视觉、听觉有所不同，如果不经过训练，它们很难为个体明确 地意识到，并经常受到外部因素的影响。因此，有必要进行专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性，充分发挥 动觉在技能学习中的作用。

▲简述活动课程的特点。

活动课程是以学生活动为中心的课程理论。它主张课程应是一系列的儿童自己组织 的活动，通过活动学习和获得经验，培养兴趣和解决问题的能力。

其主要特点是：

①以儿童的兴趣和动机作为基本出发点，以动机为课程与教学组织的中心；

②课程内容的确定和教材的选择是围绕儿童的兴趣和动机进行的；

③在实施活动课程时，教师只是学习者的参谋或顾问，教科书只是解决疑难问题或满足某种兴趣而使用的参考资料。

▲简述贯彻长善救失德育原则的基本要求。

长善救失德育原则基本要求为：

①以“一分为二”和发展的观点看待学生。

②善于发现学生的优点、闪光点并加以肯定鼓励，借以克服缺点。

③根据学生特点，发挥学生特长，培养优秀品质。

④引导学生自觉评价自己，促进矛盾积极转化，加强自我修养。

▲简述自我效能感及其功能。

自我效能感是指个体对自己能否成功从事某一行为的主观判断。其功能如下：

①决定学生对学习活动的选择及对活动的坚持性

②影响学生对待学习困难的态度

③影响学习任务的完成

④影响学习时的情绪状态

▲皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？