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除上述指定领域以外，综合实践活动还包括 大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动 (科技节、体育节、艺术节 )、学生同伴间的 交往活动、 学生个人或群体的心理健康活动等等， 这些活动在开展过程中可与综合实践活动 的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的。 文字解析 教材中的具体知识， 综合实践活动包括研究性学习、 社区服务与社会实践、 劳 动与技术教育、信息技术教育等方面的内容。

▲在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些 ?

锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动， 在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养优良思想品德的方法。 运用锻炼法要注意以下几点要求：

①坚持严格要求。

②调动学生的主动性。

③注意检查和坚持。

▲简述如何有效地组织复习。

为了提高复习效果，复习应注意以下几点：①复习要及时。 ②复习 要合理。 ③复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。超额学习程度达到 150% 时，效果最佳。

▲简述富勒等人提出的教师成长的三个阶段。

福勒根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题， 把教师的成长划分为关注 生存、关注情境和关注学生三个阶段。

①关注生存阶段。这是教师成长的起始阶段， 处于这个阶段的一般是新手型教师， 他们非常关注自己的生存适应性， 会把大量的时间用于 处理人际关系或者管理学生。

②关注情境阶段。当教师认为自己在新的教学岗位上已 经站稳了脚跟后， 会将注意力转移到提高教学工作的质量上来， 如关注学生学习成绩的提高， 关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。

③关注学生阶段。能否自觉关注学生 是衡量一个教师是否成熟的重要标志。 在这一阶段， 教师能考虑到学生的个别差异， 认识到 不同年龄阶段的学生存在不同的发展水平， 具有不同的情感和社会需求， 因此教师应该因材 施教。

▲简述学校教学活动的基本环节。

①备课；②上课；③作业布置与批改；④课外辅导；⑤学业成绩的检查与评定。其中，上课是教学工作的中心环节。

▲简述德育过程的基本规律。

德育过程的基本规律如下：

①德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。

②德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程。学生的心理矛盾是品德形成的动力。

③德育过程是组织学生的活动和交往的过程。活动和交往是学生思想品德形成的基础。德育活动与交往是一种教育性的活动与交往。

④德育过程是长期、反复、不断前进的过程。

▲简述激发学生学习的基本方法。

激发学生学习的基本方法如下：

①创设问题情境，实施启发式教学。

②根据作业难度，恰当控制动机水平。

③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

④正确指导结果归因，促使学生继续努力。

▲简述教师教学能力的结构。

教师的能力结构是指教师胜任教育教学工作所需要具备的各种能力。主要包括：钻研和组织教材的能力；了解和研究学生的能力；组织教育教学活动的能力；良好的语音表达能力；学术研究和教学研究能力；课程设计与开发能力。

▲简述教科书编写的基本原理。

教科书编写的基本原则有：

①教科书的编写要体现科学性与思想性；

②教科书的编写要强调基础性；

③教科书的编写要注意实用性；

④教科书的编写要做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一；

⑤教科书的编写要表达确切；

⑥教科书的编写要强化联系性；

▲简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求。

贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求 :

①要统一学校内部的多种教育力量。校长、班主任、各科教师和全体职工，要形成教育的合力。