考呗网：一起考呗移动版

    2、思维：形式运算思维阶段，特点是思维形式摆脱了具体内容的束缚，假设演绎推理能力（皮亚杰用钟摆实验证明）发展。抽象逻辑推理能力显著发展。

    三、个性和社会性发展

    1、自我意识：青春发育期/少年期是进入自我意识发展的第二个飞跃期（婴儿期是第一飞跃期）。特点是强烈关注外貌风度、重视能力和学习成绩、关心自己个性成长、有很强的自尊心。

    2、情绪变化：早期积极状态少，消极状态多，稳定性差，起伏变化多。晚期稳定性增加，变化趋缓。特点是烦恼增多、孤独感压抑感增强、经常出现难以控制的情绪波动。

    3、自我中心性特点：以人际关注和社会性关注为焦点，把自己作为人际和社会关注的中心，认为自己的关注就是他人的关注。与幼儿期自我中心现象（以自我感受和认知来理解他人的感受和认知）不同。独特自我和假想观众。

    4、第二逆反期：表现在为独立自主意识受阻而抗争、为社会地位平等的欲求而抗争、观念上的碰撞。反抗的主要对象是父母或其他迁移对象。反抗形式分为外显行为上的激烈抵抗和将反抗内隐于心并以冷漠相对。

    第一逆反期（3岁左右）和第二逆反期（青春发育期）的共同点在于独立自主意识的增强、向控制方要求独立自主权利；均出现成长发展的超前意识，分别具有“长大感”和“成人感”。不同点在于第一逆反期的独立自主性要求按自我意志行事，行为动作自主自由。第二逆反期的独立自主性是要求人格独立、社会地位平等，精神和行为自主，反抗父母或有关方控制。

    逆反期是心理发展过程中的正常现象，是发展性现象。他们经常面对和反抗的是父母，最需要对他们理解和指导的也是父母。父母注意问题包括：理解逆反期对心理发展的意义，面对这一客观现实，理解其多重矛盾的焦点所在（父母对其成人感和半成熟现状认识上的矛盾），正视少年儿童的独立自主要求。

    四、面临的心理社会问题

    心理社会问题指青少年所表现出来的不符合或违反社会准则和行为规范，或不能很好地适应社会生活，从而对他人、社会或自身造成不良影响甚至危害的问题。主要有：

    1、网络游戏成瘾：网络成瘾又称网络性心理障碍。主要表现是不由自主地强迫性网络使用、在游戏中获得强烈的满足感和成就感、停止后会出现心理生理的不良反应、虚拟感受会强化上网欲望，造成恶性循环。主要原因有：网络游戏本身特征、青少年本身特点（自制力较差、自我保护心理抵御能力弱、人格方面有高焦虑和抑郁倾向的）、外部环境不良或压力过大。

    2、精神分裂症：原因主要有遗传因素；青春期特有的不平衡、不适应及困惑和危机感；诱因导致的性妄想等。

    3、自杀倾向：原因包括心理障碍、家庭环境、学校压力、个人遭遇。

    4、反社会行为和青少年犯罪：发展趋势和特点包括，犯罪率增加、年龄下降、女性增加、暴力化团伙化且集中于抢劫强奸和盗窃。原因包括：家庭因素、同伴因素和群体压力、青少年自身因素等。

    一、一般特征

    生理和心理成熟；进入成人社会，承担社会义务；生活空间扩大；开始恋爱结婚

    二、思维发展

    1、阶段性特征（帕瑞）：二元论阶段、相对性阶段、约定性阶段

    2、辩证逻辑思维的发展（教材好像在讲青少年期）

    在青少年期，趋势是初一开始掌握，初三迅速发展，高中占优势地位。影响因素包括知识广度、深刻性和系统性；形式逻辑思维的发展水平；个体思维品质独立性和批判性的发展。

    3、思维监控能力发展（教材好象又在讲青少年期，晕）

    思维监控：指在思维活动中①把思维本身作为意识的对象，不断对其进行主动监视、控制和调解的能力。②是思维发展趋于成熟的重要标志，③是整个思维结构的统帅，④青年初期接近成人水平。

    主要功能：明确思维目的性、搜索选择恰当的思维材料和思维策略；评价思维结果并对思维活动进行调整和修正。

    主要表现：随年龄增长而迅速发展；具有良好的计划性、准备性、方法性和反馈性；

    三、个性和社会性发展

    1、自我概念的发展

    自我概念是个体对自我形象的认知，是一个人对自身的连续性和同一性的认知。包括三种成分：认识成分、情感成分、品行成分。

    青年期自我概念特点：抽象性日益增强（运用更加抽象的概念概括自己的价值标准、意识形态及信念等）；更具组织性和整合性（描述自我时不再逐一引出特点，而是整合成一个整体）；结构更加分化（能够根据不同社会角色分化出不同的自我概念，懂得自我在不同场合以不同面目出现）。

    提高自我概念水平的途径：自我探索是内动力、透过他人评价来认识自我、通过同龄人的认同感来认识自己。

    2、确认自我认同感是重要发展任务

    自我认同感（自我同一感）是自我分化和整合统一的过程，通过自我接纳和自我排斥实现。自我接纳是对自我积极肯定的心理倾向，包括以积极的态度正确对待自己的优缺点和长短处；以平常心面对自我现实；根据自己的能力和条件来确定理想目标。自我排斥是对自我消极否定的心理倾向，即否定自己，拒绝接纳自己。

    解决自我同一感危机的方式（马西亚）：同一性封闭、同一性延续、同一性确立、同一性混乱（扩散）或叫角色混乱。

    同一性征侯群（小此木启吾）：同一性意识过剩、回避选择和麻痹状态、与他人距离失调、时间前景扩散（时间意识障碍，不相信机遇）、勤奋感丧失、否定的同一性选择。

    延缓偿付期：社会给予青年的暂缓履行成人的责任和义务的机会，是一种社会的延缓，也是心理上的延缓，也称为心理的延缓偿付期。

    四、人生观和价值观

    青年期是人生观和价值观形成和稳定期。大学阶段是形成的关键时期。

    1、人生观：是人们对于人生目的和意义的根本看法和态度。人生目的（人生观的核心）是人为什么而活着，人生态度是人怎样对待人生。人生评价指人如何生活才有价值和意义。

    2、价值观：是个体以自己的需要为基础对事物的重要性进行评价时所持的内部尺度。

    3、影响因素：个体成熟因素（心理条件包括：思维发展的抽象逻辑水平，辩证逻辑思维开始发展；自我意识迅速发展，自我同一性确立；社会性需要和社会化的成熟水平）、社会背景和文化条件（中美不同）、家庭教育环境（受父母影响，家庭期望和教育方式）、个体自我调节因素、社会历史事件和个人遭遇的影响

    五、道德认知—道德推理的发展

    阿尔伯格道德认知发展理论的要点为：道德发展有固定不变的顺序。达到后习俗水平的个体并不多、环境和社会文化因素只能决定道德发展的内容速度，不能影响发展顺序。三个水平六个阶段。

    前习俗水平：惩罚和服从取向（服从权威避免惩罚）；功利取向（满足个人需要，出于个人利益考虑）

    习俗水平：好孩子取向（取悦他人）；好公民取向（维护社会秩序）。

    后习俗水平：社会契约取向（法律应符合公众权利，否则应修改）；普遍道德原则取向（良心取向，尊重每个人的尊严，生命价值和全人类正义。达到者不多。）

    一、对中年期的理解和认识

    1、生理：更年期指个体由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态明显改变的时期。女性更年期的年龄在45-55岁。

    2、心理：发展任务源于个人内在的变化、社会的压力及个人的价值观、性别、态度倾向等。面临家庭、工作和社会的压力。部分中年人存在中年危机现象，即个体将经历身心疲惫、主观感受痛苦的阶段。经历转折后，进入比较稳定的时期。

    在艾里克森的理论中，“繁衍”一词不单指生育后代，更多地指事业的发展。中年人对工作的满意度达到一生中的最高峰。

(责任编辑：admin)