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　　从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的活动，如幼儿的家庭生活的形态，父母养育他的态度和方式，幼儿周围的人和事，他所读的书，接触他的人，看电影、电视等等，都可说是幼儿教育。

　　狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。

　　3、幼儿教育的性质、地位与作用。

　　【案例分析】

　　案例1：《儿童权利公约》。

　　案例2：《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则部分对幼儿教育地位的描述;幼儿园活动录像片段。

　　案例3：诺贝尔奖获得者对幼儿教育价值的评述。

　　案例4：美国教育家大卫·维卡特以处境不利儿童为对象的长达20年的早期补偿教育研究。

　　案例5：父母带孩子逛商场，孩子看中了一件玩具，而父母认为不适合他，不给他买。于是孩子往地上一躺，哭闹起来，父母怎么劝告都无效，场面难以收拾……

　　提问讨论：

　　(1)个人经验陈述：你上过幼儿园吗?对幼儿园生活还有印象吗?

　　(2)了解上面的案例后，你觉得幼儿教育有怎样的地位?可以发挥哪些作用?

　　【理论研讨】

　　(1) 幼儿教育的性质与地位——基础教育的基础，非义务教育。

　　幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，担负着为人才培养奠基的光荣任务。

　　“教育的主要基础是在五岁前奠定的。你们对五岁前儿童所做的一切，就是整个教育过程的百分之九十。而以后就是继续教育人、造就人的过程。”

　　——马卡连柯

　　(2) 幼儿教育的作用。

　　包含两个方面，一方面是对个体发展的意义，一方面是对社会的意义，这两方面的意义不可分割。对于个体而言，幼儿教育为幼儿终生可持续发展打下基础;对国家和社会来说，让每一个幼儿健康成长，可以提高社会新生一代的整体素质，为培养社会的有用人才打下基础。 (责任编辑：admin)