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　　问题2：著名女作家三毛与席慕容在数学课上的不同遭遇与她们不同的人生轨迹。

　　问题3：“如果教育学想从各方面去教育人，那么，它就应该从各个方面了解人。”——乌申斯基

　　提问思考：教育学是不是科学?为什么?

　　分析：教育是十分复杂的社会实践，又是特殊的人——人活动，有它独特的规律性。不按教育规律办事，没有科学的理论指导，对受教育者造成的伤害将非常严重，甚至无法补救。

　　【理论研讨】

　　教育学是研究教育这一社会现象并揭示其规律的一门科学。教育学在17世纪形成了独立的学科，出现了夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》等有影响的教育学著作。

　　根据具体的研究对象的不同，教育科学可以分为普通教育学、教育史、特殊教育学、学校教育学等。学校教育学的范围很广，包括学前教育学、初等教育学、中等教育学、职业教育学等。学前教育学是研究从出生到入学前，也即0-6岁儿童教育现象和规律的科学;幼儿教育学属于学前教育学，是教育科学的重要组成部分。

　　教育学主要内容有：教育与社会发展的关系;教育与儿童发展的关系;教育要素与形式;我国的教育目的与学校教育任务;实施全面发展教育的内容、原则、方法和手段以及学校教育的组织、管理和评价等。

　　教育学的发展与教育的发展密切相关，同时需要其他有关学科如哲学、心理学等的参与。

　　二、幼儿教育和幼儿教育学

　　(一)幼儿教育——基础教育的基础

　　幼儿教育是幼儿教育学的一个基本概念和核心范畴，学习幼儿教育学首先必须理解“幼儿教育是什么”?以此为基础，由事实层面的概念了解过渡、升华到一种价值层面的理想追求，追求一种好的或者说真正的幼儿教育，才是我们理解幼儿教育，学习幼儿教育学的真正目的。

　　【理论研讨】

　　1、人的年龄分段与对应的教育分段。

　　2、幼儿教育的概念。

　　幼儿教育主要指的是对3到6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。重要指的是它是一个人发展奠基的时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点;特殊指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。 (责任编辑：admin)