2017教师资格考试（小学）考点精华第二章：第三节小学儿童的学习(7)
时间:2017-04-30 来源:未知 作者:admin 点击:300次
3．学法指导的原则 学习方法指导的原则，是指在实施学法指导过程中．指导者必须遵循的基本要求。(1)针对性原则 针对性原则就是要针对学生的实际特点和实际问题．对症下药地指导。(2)整体性原则 整体性原则是指在指导过程中．要注意学习方法与其他学习和整个心理活动的有机联系。(3)实践性原则 实践性原则是指在学习方法指导过程中，必须要以学生的学习实践活动为基础，仅从理论上阐述、解释是远远不够的。 (4)渗透性原则 。 渗透性原则是指要把学习方法指导渗透到整个教学过程中．渗透到各科教学中．使学生通过具体的学习活动掌握科学方法。 4．小学生学法指导的内容及方法 小学生学习方法指导主要是帮助小学生理解和掌握制订学习计划的方法、预习的方法、听课的方法、复习的方法和写作业的方法。 (1)学习计划的指导 学习计划的内容包括目标与任务、完成目标的具体措施、时间安排与力量分配等。 指定学习计划时应让学生明确以下几点： ①设立目标和安排时间，都要力求具体化。 ②要切合实际，循序渐进。 ③要留有余地，使计划富有弹性，便于执行。④要结合实践，及时调整。 (2)听课方法的指导 在课堂教学中，要引导小学生注意以下几点： ①认真听。要求小学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等。 ②注意看。要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察．认真领会和重点记忆。 ③多动脑。要引导小学生积极思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思考．做到融会贯通．举一反三。 ④主动练。在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理解，保证听课有较好的效果。⑤做笔记。对教师讲课中的要点、难点要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习。 ⑥善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。(3)复习方法的指导 复习是指对学过的知识重新学习的过程．包括课后复习和系统复习两种。 课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。课后复习的方法有：①回顾讲授内容及重点，加强复习的针对性和目的性。 ②复习课本，目的在于深化。③整理笔记，便于复习。 ④通过查阅工具书或参考书，求助教师或同学力求解决疑难。 系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系。系统复习本质上是对前段学习的知识进行相对集中地再加工的过程。系统复习的方法有： ①循环复习法，是指学过一个单元之后及时复习，然后再学下一单元，学完第二单元之后，再把这两个单元综合起来系统复习。以此类推，循环至终。 ②分配复习法，指学过的内容在及时复习之后，每隔一定的时间回过头来再复习，时间间隔会逐渐拉长。 (4)写作业方法的指导 写作业是学生经过独立思考。自觉、有目的地分析问题、解决问题，将学得的知识运用于实际的智力活动过程。教师要引导小学生掌握写作业的正确方法。 ①先复习后写作业。即在认真复习、充分理解的基础上完成作业。 ②仔细审题。即了解题意，明确习题的目的要求，弄清已知条件和未知条件及解决问题的关键所在，做到心中有数。 ③认真表述。即思路清晰，表述确切，书写规范，答案准确，干净利落。 ④细心检查。即根据习题的目的要求，逐字逐句地检查、验证，发现错误及时纠正。同时，对教师的批改要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。 四、个体差异与因材施教(一)能力差异 能力分为一般能力和特殊能力，智力是在认识活动中表现出来的一般能力，能力差异主要体现在智力差异上．包括以下四个方面： 1．智力水平的差异 智力分布近似正态分布，有些人的智力发展水平较高，有些人的发展水平较低，大多数人的智力属于中等水平。 2．智力类型的差异 能力类型差异是指构成能力的各种因素存在质的差异．主要表现在知觉、记忆、想象、思维的类型和品质方面。 3．能力表现早晚的差异 能力表现早晚的差异主要体现在能力早期的显露和大器晚成两个方面。4．智力的性别差异 第一。男女智力的总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大，即很聪明的男性和很 笨的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多；第二，男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。 智力是影响学习的一个重要因素，它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。我们须根据学生认知差异的特点。不断改革教学．努力因材施教。 (二)认知方式差异1．认知方式的含义认知方式也称认知风格．是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式．它是一种比较稳定的心理 特征。 2．认知方式的分类 (1)场独立型与场依存型 场独立型的学生：对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰．独立对事物作出判断： 场依存型的学生：对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据．容易受周围人们．特别是权威人士的影响和干扰。善于察言观色。 (责任编辑：admin) |