2017教师资格考试（小学）考点精华第二章：第三节小学儿童的学习(6)
时间:2017-04-30 来源:未知 作者:admin 点击:300次
建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为情境教学。知识、学习是与情境化的活动联系在一起的。学生应该在真实任务情境中，尝试发现问题、分析问题、解决问题。 (4)合作学习 合作学习主要是以互动合作(师生之间、学生之间)为教学活动取向的，以学习小组为基本组织形式，来共同达成教学目标。 三、小学儿童的学习指导(一)认知过程的指导 学生的学习在本质上是由认知因素构成的特殊的认识活动，包括观察、注意、思维、记忆等。1．观察的指导 (1)根据学习的要求，有目的、有计划、有步骤地进行观察。 (2)观察活动要与动手操作活动相结合，促进小学生内部智力的发展。 (3)引导学生将知觉过程与思维过程相结合。在观察活动中既要指导学生对具体材料的特点进行感知，又必须引导学生对具体材料进行分析、综合、比较、抽象、概括等思维活动，抓住事物的主要特征，在观察中使学生的思维活跃起来。 (4)掌握相应的观察方法和技术。从观察目的、观察方法和观察活动等方面来看，可以分为三类观察形式：一是描述性观察。这种观察以知觉活动为主，思维活动只是简单的分析与综合，目的是使儿童对观察的对象获得明确的感知，是初级的、基础性观察。二是分析性观察。这是在描述性观察获得感知的基础上，借助思维进行的观察。观察反应事物的特点、本质、规律等。三是实验观察。就是观察实验过程，在科学课中经常要进行实验观察。 2．注意的指导 第一．不断明确学习目的。增强学生学习中的注意品质。 第二。采用生动的、多样的教学方法和手段，集中学生的注意力。 第三，在学生注意力最集中的时间段学习最主要的内容。在课堂上，在15～20分钟(低年级)、25～30分钟(中、高年级)时间段内，引导学生学习最主要的内容，启发学生积极思考，解决学习中的重点与难点。3．思维的指导 (1)善于向学生提问，启发学生提出问题，鼓励质疑精神。(2)指导学生运用比较、分析、归纳等各种思维方法。 (3)发展学生创新意识，指导学生开展创造思维活动。 (4)对学生的口头语言和书面语言进行训练，指导学生的语言活动。4．记忆的指导 (1)明确识记的目的和任务，提高识记的自觉性，积极地进行有意识记。 (2)iE确使用形象记忆法、图解记忆法、歌诀记忆法、谐音记忆法、比较记忆法等记忆方法。(3)掌握记忆遗忘的规律．科学地进行复习。 (二)非认知过程的指导1．情绪情感的指导 教师要善于使学生的情绪情感处于积极状态。可以采取以下方法：(1)提高教学质量，丰富活动方式。 (2)创设问题情境，通过启发性提问，使学生产生愿意学习的情绪情感。(3)使学生理解学习．激发学习的积极状态。 (4)满足学生的求知欲．使学生不断获得学习成功的满足感。2．意志的指导 对小学生意志的指导可以从以下方面进行： (1)通过学习，增强学生学习的主动性、自觉性以及克服困难的勇气。(2)教给学习方法，养成独立学习的好习惯，培养学生学习的独立性。(3)加强学习意志的指导，培养学生学习的坚持性。 (--)学习方法的指导1．学法指导的含义 学习方法的指导，简称学法指导．它是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导．使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。简言之，学法指导即教学生学会学习．或者说是教育者对学习者的学习方法的信息进行的一种反馈控制。 2．学法指导的类型(1)领悟式指导法所谓领悟式指导，即是在教师提示、启发下，让学生自悟学法。运用此方法的关键在于：教师要能启 发、引导学生按教学思路去领悟、发现新的学法，特别是通过顿悟，给学生点燃思维、灵感的火花，让他们尽可能多地去发现学法．总结学法。 (2)迁移指导法 所谓迁移指导．即教师“举一”，培养学生“反三”的能力。运用的关键是教师“举一”要准，选的“一”要有代表性、典型性，并且与学生要反的“三”有相同性，否则收不到效果。 (3)点拨式指导法 所谓点拨式指导，即教师以强烈的学法指导意识为前提，在教学中抓住契机，用画龙点睛，留有余味的方式点拨学生学习。运用此法的关键是设计、选择点拨的地方应是学法指导的重难点和关键之处，另外还要选择点拨的时机，应是在新旧知识交接之时，学生百思不得其解之时。 (4)反馈式指导法 有些学法．学生容易遗忘，需要教师反复指导、反复训练、多次重复，这种重复是按反馈一矫正、调控一评价的程序反馈指导，达到熟悉掌握，进而熟练运用。 (5)矫正式指导法 所谓矫正式指导，即是在了解学生情况的基础上，有针对性地对学习上存在的问题进行矫治的学习方法。此方法较适宜于提问、订正作业、讲评试卷等，教师可采用谈话式、讨论式进行矫正指导。 (6)对比式指导法 所谓对比式指导，即通过对比对学生进行学习指导。课堂教学中．教师可以通过讲不同的学法有不同效果的事例进行对比．指导学生掌握不同的学习方法。 (7)兴趣式指导法 所谓兴趣式指导，即通过典型、生动的事例，激发学生学习的兴趣，然后再对学生进行学法指导。(8)渗透式指导法 渗透式指导是课堂教学中最常用的学法指导类型。教师在教学中对一些最基本的学习规律、学习方法见缝插针，随时渗透，可使学生在自觉的学习活动中掌握学法，收到“润物细无声”的效果。 (责任编辑：admin) |