2017教师资格考试（小学）考点精华第二章：认知过程(一)注意(6)
时间:2017-04-30 来源:未知 作者:admin 点击:300次
B．干扰说：这种理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是指后学习的材料对保持回忆先学习的材料的干扰作用。这种理论的代表人物是詹金斯和达伦巴希。 【2014年下半年小学真题】有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的 音。造成这种于扰现象的原因是( )。 A．前摄抑制 B．倒摄抑制C．消退抑制 D．双向抑制 【答案】A。解析：前摄抑制指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。题目中小学生先学会的汉语拼音的发音对后面学习英语字母的发音产生干扰作用，属于前摄抑制。 C．压抑(动机)说：这种理论认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。这种理论的代表人物是弗洛伊德。 D．提取失败说：从信息加工的观点来看，遗忘是一时难以提取出要求的信息，一旦有了正确的线索，经过搜索，那么所要的信息就能被提取出来，这就是遗忘的提取失败理论。这种理论的代表人物是图尔文。 (3)回忆与再认 回忆或再认是在不同条件下重现过去经验的过程。对不在眼前的过去经历过的事物。在脑中重新呈现出来的过程称为回忆。对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的就是再认。4．记忆(遗忘)规律在教学中的运用 (1)明确记忆目的．增强学习的主动性 第一，要有长远的记忆目标和意图，学习记忆应有计划。第二，记忆的时间意图应准确与明确．以便提高记忆效果。第三，要培养学生直接和间接的学习兴趣和求知欲。 (2)理解学习材料的意义 意义记忆的材料保持时间长，利用提取快，受干扰少。在学习中，要以意义记忆为主，机械记忆为辅，发挥两种记忆各自的长处．从而提高整个记忆的效果。 (3)对材料进行精细加工．促进对知识的理解 为了理解记忆的材料，需要对材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后概括并确切地叙述出来。精细加工的材料组织得好，提取的线索多．利用也更容易。 (4)运用组块化学习策略．合理组织学习材料 对材料的组块化实际上就是把若干的组块组合成数量更少的、体积更大的组块的心智操作．它能使输入信息有效地进入长时记忆。常见的组织加工方式是类别群集．把一系列项目按一定的类别来记忆。 (5)运用多重信息编码方式．提高信息加工处理的质量 对信息进行转换，使之适合于记忆储存，有语义编码又有形象编码的材料易记忆。(6)重视复习方法。防止知识遗忘 第一，及时复习，经常复习。根据遗忘进程先快后慢的规律，学习之后如果不及时复习，那么大部分材料就会很快遗忘。为了防止遗忘，我们要及时复习，也就是说使复习抢在遗忘之前．这样可用极少的时间挽回大量的内容。 第二，合理分配复习时间。在识记后不久，复习的次数要多一些．时间间隔要短一些。 第三，做到分散与集中复习相结合。集中复习就是把材料集中在一段时间内进行复习．分散复习就是把材料分配到几段相隔的时间内进行复习。复习难度小的材料可适当集中．复习难度大的材料可以采取分散复习的方式。 第四，反复阅读与试图回忆相结合。这种方法能使学习者及时了解到识记的成绩．从而提高学习的兴趣，激发进一步学习的动机。另外，这种方法还可以及时检查记忆效果．有利于提高复习的针对性。第五，复习方法要多样化。多样化的复习方式，使学生感到新颖，能引起和加强注意，激发兴趣，调动学习的积极性，从而提高复习效果。同时，多样化的复习是采用不同的方法对材料进行加工．有助于学习材料更好地纳人已有的知识结构。 第六，运用多种感官参与复习。在复习时应尽量运用多种感官参与，要眼看、耳听、口读、手写相 结合。 第七，掌握复习的量，坚持适度超额。一是复习内容的数量要适当．一次复习内容的数量不宜过多。二是提倡适当的过度学习。所谓过度学习，是指在学习达到目的后的附加学习。一般来说．学习的熟练程度达到学习量的150％(即过度学习达到50％)时，记忆效果最好．知识最牢固。 (责任编辑：admin) |