2017教师资格考试（小学）考点精华第二章：认知过程(一)注意(5)
时间:2017-04-30 来源:未知 作者:admin 点击:300次
⑦短时记忆 短时记忆是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡环节。它的特点是：时间很短，不会超过l。分钟，一般是30秒左右；容量有限，一般为7±2个组块；易受干扰。短时记忆也可根据当前工作的需要，从长时记忆库中提取需要的信息完成某种操作。在这个意义上，有人把短时记忆称作工作记忆。 ③长时记忆 ． 长时记忆又叫永久性记忆．信息在记忆中储存时间超过l分钟以上，直至几天、几周或数年，甚至终 身不忘。长时记忆的特点是容量无限：保存时间长久。3．记忆的过程 在记忆过程中，从记到忆包括识记、保持和再现(再认或回忆)三个基本环节，它们是相互联系、相互制约的完整统一的过程。从信息加工的角度来看，记忆过程是对输入信息的编码、储存和提取的过程。信息的输入编码相当于识记过程，信息的储存相当于保持过程．信息的提取相当于再认或回忆过程。 (1)识记 识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程。它具有选择性，即对信息的识记具有选择性。识记可以从以下方面进行分类： ①根据识记有无目的性，可以把它分为无意识记和有意识记。无意识记是事前没有明确目的．也不需要意志去努力。 有意识记是有明确的识记目的，并运用一定方法的识记。在识记过程中还需要一定的意志努力。学生的学习活动主要依靠有意识记。 ’ ②根据识记的方法来分，可以分为机械记忆和意义记忆。 机械记忆是指不理解材料意义的情况下，采用多次机械重复的方法进行的识记。意义记忆是在事物理解的基础上。依据事物的内在联系所进行的识记。 (2)保持 保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程。它是记忆过程的第二个环节。但是．在保持的过程中，识记的材料会发生不同程度的变化和遗忘。 ①遗忘的概念 遗忘是指对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆或再认。②遗忘的规律 德国著名心理学家艾宾浩斯以无意义音节为材料，依据保持效果，绘制了著名的“遗忘曲线”。  艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初的遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降，达到一定程度后就不再遗忘了。由此看出，遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。 【单选】艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是( )。A．先快后慢 B．先慢后快C．抽象材料忘得慢 D．动作技能忘得快 【答案】A。解析：艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘在学习之后立即开始，遗忘的过程最初进展得很快．以后逐渐减慢。 ③影响遗忘进程的因素 A．学习材料的性质：学习材料是指材料的种类、长度、难度以及意义性。 B．识记材料的数量和学习程度的大小：一般来说，材料越多，要平均诵读的次数和时间也越多，不及时复习，就容易遗忘。学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆。 C．记忆任务的长久性与重要性：长久的识记任务有利于材料在头脑中保持时间的延长，不重要和未经复习的内容则容易遗忘。 D．识记的方法：以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。 E．时间因素：根据遗忘规律，记忆的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变慢。 F．识记者的态度：识记者对识记内容的需要、兴趣等，对遗忘的快慢也有一定影响。 G．识记材料的系列位置：最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫近因效应。最先呈现的材料较易回忆．遗忘较少，叫首因效应。这种在回忆系列材料时发生的现象叫作系列位置效应。 ④遗忘的原因 关于遗忘的原因．主要有以下几种理论学说： A．消退说：这是一种对遗忘原因的最古老的解释。这种理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，最后消退的结果。它起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。 (责任编辑：admin) |