2018教师资格证考试高频考点资料包——学科专业素质.doc(26)

时间:2018-02-23 来源:未知作者:admin 点击:300次

反过来，对于函数y=f(x),如果f(i)（i=1、2、3、4…）有意义，那么我们可以得到一个数列f(1)、 f(2)、 f(3)、 f(4)…，f(n)，…
6．数列的分类：
（1）根据数列项数的多少分：
有穷数列：项数有限的数列.例如数列1，2，3，4，5，6。是有穷数列
无穷数列：项数无限的数列.例如数列1，2，3，4，5，6…是无穷数列
（2）根据数列项的大小分：
递增数列：从第2项起，每一项都不小于它的前一项的数列。
递减数列：从第2项起，每一项都不大于它的前一项的数列。
常数数列：各项相等的数列。
摆动数列：从第2项起，有些项大于它的前一项，有些项小于它的前一项的数列
3、课时小结
本节课学习了以下内容：数列及有关定义，会根据通项公式求其任意一项，并会根据数列的前n项求一些简单数列的通项公式。
4、课后作业
课本习题2.1A组的第1题

案例4 课文来源：高中历史

【课题名称】 “百家争鸣”和儒家思想的形成
【课型】新授课
【课时】1课时
【教学目标】
知识与技能：知道百家争鸣的基本事实，结合政治和经济史的内容，掌握百家争鸣的产生的历史背景、概况，意义。了解孔子、孟子和荀子等思想家及儒家思想的形成。培养学生分析概括比较的能力。
过程与方法：分析“百家争鸣”出现的社会原因，认识到一定的思想观念是一定历史时代的产物；理解孔子的思想核心“仁”及精神内涵和教育上“有教无类”思想的历史影响等。
情感、态度与价值观：通过学习使学生了解“百家争鸣”是时代的需要，体会以人为本的人本主义精神境界和儒家积极入世思想和重视民生精神，树立积极的人生观和价值观。
【教学重点】“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义：孔子、孟子、苟子、老子、韩非子的主要思想。
【教学难点】儒家思想的形成原因。
【教学用具】常规教具、多媒体。
【教学过程】
1、课程导入：通过《百家讲坛》于丹讲述《论语》的片段引入。
2、新谋教学：
（1）“百家争鸣”局面的出现
◎“百家争鸣”的含义：
合作探究——结合课本P4历史纵横思考“百家争鸣”的含义。
“百家”是泛指，意为数量多，指春秋战国时期的儒、道、墨、法等思想流派。
“争鸣”是指战国时期诸子百家针对当时社会、学术等方面的各种问题，展开争论。
“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。
◎“百家争鸣”局面出现的社会原因
春秋战同时期是中同古代历史上思想领域异常自由和活跃的时期，几乎在中国历史上绝无仪有。此时的“百家争鸣”局面的出现，有其深刻而复杂的社会原因：
第一，经济上，井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解；封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件，
第二，政治上，周王室衰微，诸侯十大夫崛起。春秋战国时期是社会大变革时代，各种力量在争衡、较量。对社会变革的现实发表不同的看法，提出改革时弊的各种方案。就必然会出现观点各异的现象；加上新的统治阶级还未有绝对的权威，人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约，尽可以畅所欲言。
第三，阶级关系上，“士”阶层的活跃和受重用。各诸侯国都想富国强兵，兼并他国，取代周天子的地位，因而特别地礼贤下士；“士”们也希望实现用自己的思想主张治国平天下的政治愿望。
第四，思想文化上，从“学在官府”到“学在民间”。私学兴起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士，同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。在社会上，一批以传播文化，发展学术为宗旨的社会力量被称为“诸子百家”。
◎诸子百家的代表人物道家学派的老子和庄子：儒家学派的孔子、孟子和苟予；墨家学派的墨子：法家学派的商鞅、韩非子等等。
◎“百家争鸣”的历史影响
儒家思想就是在吸收融合各家之长的过程中形成发展起来的，并在日后成为中国传统文化的主流思想。“百家争鸣”足中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会历史的发展，起了巨大的推动作用。 (责任编辑：admin)