2018教师资格证考试高频考点资料包——学科专业素质.doc(17)
时间:2018-02-23 来源:未知 作者:admin 点击:300次
2.你从文中学到了什么？请说说（略） （八）我来创作：课外作业 续写片断：文中结尾写到“我”已经把羚羊木雕要回来了，此时父母又会有怎样的反应呢？注意人物的语言、动作和神态描写，请同学们写一个二三百字的片断文字。 （九）送歌一曲：《永远是朋友》 送话一句：童心结朋友，人间见真情——让我们成为永远的朋友 【板书设计】： 《羚羊木雕》 写了三件事： 万芳和“我”换裤子——上星期 “我”送羚羊木雕——昨天 父母逼“我”要回木雕——今天 妈妈（爸爸）重财轻义（妈妈固执、生硬，爸爸老成持重） “我” 重义轻财 奶奶 通情达理 万芳 仗义理解 【教学反思】（略） 二、回答题 1.答：这堂课鲜明地体现了新课程改革的理念，体现了语文课程标准的精神。整个教学流程从“初步感知”到“精读赏析”，最后结合学生生活“体验反思”，给人以非常严谨的感觉。教学中教师尊重学生的个性化阅读；既调动了学生的阅读积极性，也让学生精密联系自己的生活区体验、发现。教学中，体会科尔文的思想感情与朗读相辅相成，教师还充分发挥自己的特长，主动参与到分角色朗读课文中，通过有感情的朗读，引导学生反复地朗读，认真地品味语言，不断地揣摩人物的思想感情和性格特点，使学生从中感悟生活得到有益的人生启示。另外，较好地把现代教学媒体与传统的教学媒体有机地结合到一起，进一步优化了教学过程，优化了教学的时间结构，顺利地完成了教学任务。 2.答：教学方法的选择受制约于学生的思想水平。从思想特征看，初中学生的形象思维占优势，采用直观教学方法为学生提供感性材料，有助于学生掌握知识。教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。 本教学设计大量采用了语言直观的教学方法，让学生充分理解和体验所写人物的性格特征。从个体表演、分组讨论、我的研讨等形式中充分体现了直观的教学优越性，既使课堂活跃，又使学生能充分地理解人物的思想性格，并让学生在体验中去把握人物性格，也对学生进行了思想品德的教育 案例精解（二） ◆案例2 一、教案编写题(本大题70分) 根据所提供的课文(课题)，编写一节课时教案。 教案一般包括课题、课型、教学目标、课时、教学重点、教学难点、教具或教学媒体、教学方法、教学过程、板书设计等构成要素。 【课文】 草船借箭 周瑜(yú)看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌(jì)。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹(cáo)军交战了。水上交战，用什么兵器最好?”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督(dū)委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜问：“十天造得好吗?”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好?”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得成呢?诸葛亮说的是假话吧?”周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。” (责任编辑：admin) |