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    信号功能：传递信息、沟通思想的功能。

    动机功能：情绪和情感构成一个基本的动机系统。

    组织功能：对其他活动具有组织的功能，表现在，积极的情绪和情感对活动起着协调和促进的作用，消极的情绪和情感对活动起着瓦解和破坏的作用。

    适应功能：情绪和情感是有机体生存、发展和适应环境的重要手段。

    5、表情：指情绪变化的外部表现，包括①面部表情、②动作表情、③言语表情。

①表情既有先天的，不学而会的性质，②又有通过后天模仿、学习获得的性质。③全人类都相同的是先天的，不同文化背景下的是学习得来的。

    二、两极性和变化维度

    1、两极性：情绪和情感的变化有不同的维度，每一维度上的变化都具有对立的两极，即存在着两种对立的状态。如有爱就有恨，有紧张就有轻松，有激动就有平静。

    2、变化维度（动力、紧张、激动、强度）

    动力性：增力--减力；  激动度：激动--平静；

    强  度：  强--弱；    紧张度：紧张--轻松

    三、种类

    1、按生物进化分：基本情绪、复合情绪。基本情绪包括喜、怒、哀、惧；是人和动物共有的，不学而会的，又叫原始情绪。

    2、心境、激情和应激

    按情绪状态，也就是情绪发生的速度、强度和持续时间长短，（速记）可把情绪分为心境、激情和应激。

    心境：是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验的状态，通常叫做心情。①强度较小但持续时间比较长，②往往由对人有重要意义的事件引起，有某种原因但人们常常意识不到，③对人的工作、生活和健康都会产生重要的影响。④心境并不是针对某一事件的特定体验，而是以同样的态度对待所有的事件，让其都具有当时心境的性质。如心情愉快时风含情水含笑。

    激情：是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态，这种情绪状态具有明显的生理反应和外部行为表现。①强度大但持续时间短，②往往由重大或突发事件或激烈意向冲突引起。③会激发出人的意想不到的潜能的发挥，④但也会使人的认识范围变窄，分析和自我控制能力降低，行为可能失控。（这就是热恋中的人会变傻的原因，也是愤怒时不要做重大决定的原因呵。）

    应激：是在出现意外事件或遇到危险情景时出现的高度紧张的情绪状态。个体对应激事件做出的反应叫应激反应，包括生理反应和心理反应，引起应激反应的事物叫应激源。强烈而持久的应激反应会①损害人的工作效能，②造成对许多疾病或障碍的易感状态。

应对应激的办法很多：①重新评价应激源以调整自己的情绪，②采取饮酒、听音乐、体育活动，③调用社会资源包括寻求亲友安慰帮助等，④集中精力解决或不具备条件时回避。

    3、高级情感：道德感、理智感、美感；还有宗教情感、母爱等。

    四、意志

    1、定义：意志是①有意识地确立目的，②有意识地调节和支配行动，③并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。只有有目的、并克服困难和挫折实现、即受意志支配的行动，才是意志行动。

    2、基本阶段：准备阶段、执行阶段

    准备阶段双趋式冲突、双避式冲突、趋避式、双重趋避式

    双趋式冲突：两个目标都有吸引力，都想得到但不能同时获得。如“鱼与熊掌不可得兼。”

    双避式冲突：两个目标都想避开，但只能避一个。如存钱怕贬值，花钱无东本可买。

    趋避式冲突：想获得一个目标，它对自己既有利又有弊。想吃糖又怕胖。想考好学校又怕报名人太多。

    双重趋避式冲突：有多个目标，每一个对自己都有利有弊。如两种工作。春运回家买票等。

    3、品质：自觉性、果断性、坚韧性、自制性（速记：剪子果子的品质）

    自觉性：对行动目的有深刻认识，能自觉支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。相反的是受暗示性、武断行事。

    果断性：迅速地、不失时机地采取决定的品质。相反是优柔寡断、鲁莽草率。（带断字）

    坚韧性（毅力、顽强性）：指坚持不懈地克服困难，永不退缩的品质，相反是虎头蛇尾、执拗。（速记：用蛇串联）

    自制性（自制力、意志力）：（速记：三制）善于管理控制自己情绪行动的能力。相反是怯懦、任性。

    一、能力

    1、定义：能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。如音乐能力、美术能力等。智力是①从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即②认识事物并运用知识解决实际问题的能力。如观察力、记忆力、思维力、想像力等。在组成智力的各种因素中，③思维力是支柱和核心，它代表着智力发展的水平。正常的智力是从事任何一种实践活动的基本条件。

    2、能力与知识技能的关系

    知识是人类社会历史经验的总结概括，技能是完成活动的动作方式和系统，通过练习而获得和巩固。

    能力不是知识和技能，能力①是掌握知识和技能的前提，决定所能达到的水平，②决定方向、速度、巩固程度。③在些过程中，能力也得到发展。按能力发展的高低程度，可把能力分为能力、才能和天才。

    3、分类

    按能力的结构：一般能力（智力）、特殊能力

    按先天禀赋和社会文化因素关系：液体能力、晶体能力。

    液体能力，又叫液体智力，指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。取决于个人的禀赋。受教育和文化的影响较少，与年龄有密切关系，20岁达到顶峰，30岁以后将随着年龄的增长而降低。

    晶体能力，又叫晶体智力，是指获得语言、数学等知识的能力，取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系。在人的一生中，晶体能力一直在发展，只是25岁之后，其发展速度渐趋平缓。

    按涉及领域：认知能力、操作能力、社会交往能力

    按创造程度：模仿能力、再造能力、创造能力。

    4、个体差异：发展水平差异、能力类型差异、发展早晚差异

    发展水平差异特点是个体差异呈正态分布，两头人数少，中间人数多。类型差异包括感知能力、想象力及特殊能力方面的差异。发展早晚差异原因可能是①早期没有得到良好的受教育和发展的机会；②早期生活道路比较坎坷；③成果的创造需要长期准备积累。

    5、影响因素

    遗传因素：主要指一个人的素质，或叫天赋，即一个人生来具有的解剖生理特点，包括他的感觉器官、运动器官以及神经系统构造和机能的特点。素质①是能力发展的自然基础和前提；②决定了能力发展的速度；③决定了能力发展可能的范围。

    环境教育因素：包括儿童正常发育的物质条件、家庭、学校、所处的社会环境。决定了在遗传的基础上，能力发展的具体程度。

    相互关系：遗传决定能力发展的范围或限度，环境决定能力发展的具体程度。遗传潜势好的环境对他的影响大，遗传潜势差的环境对他的影响小。

    二、人格

1、定义：人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和不同的地点，它都影响着一人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。包括人的气质和性格。

    2、特性：独特性、整体性、稳定性、功能性、自然性和社会性的统一。

    整体性指包含在人格中的各种心理特征彼此交织、相互影响，构成一个有机的整体。使人具有整体的风貌。功能性指外界环境刺激通过人格的中介起作用，即人格对个人的行为具有调节的功能。 (责任编辑：admin)