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一位就读于某211师范院校的教育专业学生提到，她高中时就读的广州某区的普通公立学校，仅仅是管理实验室试剂的教师岗位，都有近300人应聘。在其它区，带编教师岗位最基本的招录比已达1：50。

另一位来自北师大学教育学的研究生透露，从她参加过的北京地区教育类岗位双选会来看，不少中小学已经划出了”只要博士生”的门槛。在珠三角地区的学校，同样有类似的标准。

广东实验中学高中部就是其中之一。至少在七八年前，他们就拥有了第一批零星几位博士生老师。近年来，他们遴选博士生进入教师队伍的力度越来越大。参与过教师招聘的教学处副主任伍毅东说，广东省人社厅甚至专门下批了给博士生老师的编制岗位。

广东实验中学高中部的校长甚至亲自来到北京，在知名高校物色教师人选，不局限于师范专业，但要求必须是博士学历，甚至希望本科是毕业于名校的博士。最终，那次北京之行，各学科带回了四十多份博士生简历。

即便没有特意设置博士招聘需求，门槛也在水涨船高。2016年，西南某省会一所还在筹备期的私立中学，数学教师卢明子参与了部分教师招聘工作，他们那时的预期“上限”是招到六大师范院校毕业的本科生。让卢明子没想到的是，各大师范院校的研究生简历很快涌入，紧接着是复旦、北大的博士生简历。正式建校四年后，该校已经聘用了八位博士生老师。

然而，对于众多渴望进入基础教育的博士生而言，博士学位只是一张入场券，他们仍然需要应对数轮笔面试的筛选。

毕业于某985大学的生物学博士李士燮依然记得，2015年应聘一所中部省会城市重点高中的情景。第一轮简历筛选后，参加生物教师笔试的人有三四十个，笔试并不困难，都是高考生物的内容，但在害虫防治领域研究五年后，李士燮已经忘记了一些很基础的知识，他至今记得那道没答出来的题目：ATP里面的五碳糖，到底是核糖还是脱氧核糖？

笔试后，是一轮乃至数轮更残酷的淘汰。寇淮记得，他参加成都某私立中学物理教师招聘笔试时，限时一个半小时完成，他在一个小时内“秒杀”了题目，校长当场批卷，寇淮得了90多分，同场第二名得了70多分。学校当年只招两个物理老师，余下三四十人全都淘汰。

在优质公立学校，优中选优的情况更为普遍。省会重点高中一轮笔试结束，与李士燮一同进入课程试讲环节的老师还有六七名。试讲后，又有一半被筛走。余下的三名应聘者，除去李士燮，还有一位中科大的博士，一位来自全国知名高中的优秀教师，他们要竞争一个生物老师的名额。

尽管竞争压力巨大，但选择也是双向的，博士生们也在观察，学校能够给予他们什么？他们到底能在基础教育体系中做些什么？

李士燮是那场“三人之战”的最终胜利者，与此同时他还收到了一所省内一本大学的教职offer。李士燮最终还是选择了那所省会重点中学，他知道进入那里意味着什么：那里几乎集中了全省最优秀的学生。

一场在云南师范大学举行的双选会，约3.5万人进场找工作

“降维打击”没出现

学霸老师们一次次被问起那个问题，为什么要到基础教育系统里来？

寇淮入职成都一所私立学校后，在大学工作的母亲一度无法理解他的选择。在她的认知中，博士生读书是为了写文章、做项目，给科研做贡献，实现自己的人生价值。

每到说起这个话题，寇淮就摊开手，做要钱状。寇淮觉得，这是“社会的无奈”。博士生扩招以后，高等教育机构与科研单位根本提供不了足够多岗位，像他这样的博士生即便留在高校，到了45岁，也未必能评得上教授。

不仅是父母，在办公室里，本硕博都就读于清华大学工程物理系的穆如诲也被同事问到：“你到这来干啥？”

穆如诲在进入中学前，在一家核能相关的研究院工作过五年，专门设计核电站机组。对于同事的疑问，他回答得很认真，是因为喜欢。比起师范院校科班出身的老师，他还需要克服科研向教学的巨大转变，习惯不再与顶尖的大脑合作共事，每天围绕他的是一群天真的孩子。

作为希伯来大学的数学博士后，走上中学讲台前，贺轸不断告诉自己，不要抱有任何期待：“不要期待学生会很聪明，不要期待学生会很守纪律，不要期待学生会很有礼貌”。

做博士后的时候，他每周都能听到最新的东西，在班上讨论，围在身边的也都是世界上顶尖的数学学者。以贺轸习惯的节奏，一本中学教材，他大概一天就教完了，但进入中学后，即使是教授三角形的内角和为180度这样的简单知识，也需要手把手教。