2017教师资格考试（小学）考点精华第六章： 第六节学习动机(3)
时间:2017-05-07 来源:未知 作者:admin 点击:300次
(二)需要层次理论美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为，任何人的行为动机都是在需要的基础 上被激发起来的。人的需要由低级到高级的不同层次的需要包插：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。后扩展为七个等级，包括生理霈要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知理解需要、审美需要和自我实现的需要。 其中最低层次的需要是生理的需要。中间层有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，最高层次的需要是自我实现的需要。 马斯洛又把人的需要分为两种类型：“匮乏性需要”和“成长性需要”。 所谓“匮乏性需要”，也叫缺失性需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，是指人在满足这些需要的时候．完全依赖于外界。 所谓“成长性需要”，包括认知理解需要、审美需要和自我实现的需要。是指不回避挑战，甚至刻意追求挑战：不回避紧张状态。甚至刻意保持适度的紧张状态。成长性需要被自我实现的趋向所激发。 马斯洛认为，七种需要像阶梯一样，按层次逐级递升，一般情况下，当某种低层次的需要得到满足之后，就会向高层次的需要发展，如“衣食足而后知荣辱”。但这种需求层次的等级也不是绝对的，有时人会在低级需要尚未得到满足之前．去寻求高级需要(如自我实现的需要)。 同一时期．一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位．对行为起决定作用。任何一种需要都不会因为更高层次的需要的发展而消失。各层次的需要相互依赖和重叠．高层次的需要发展后．低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。 归属和爱的需要，也叫社交需要，包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等一在学校中．学生缺乏学习动机在某种程度上与缺失需要(特别是爱和自尊的需要)未得到充分满足有很大的关系．如果学生感到没有被人爱．或认为自己无能．他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标一那些无法确定自己是否惹人(特别是教师)喜欢或不知道自己能力高低的学生，往往会做出较为“安全”的选择．即为测验而学习。而不是对学习本身感兴趣． 1．[2016年上半年小学真题】简述马斯洛的需要层次理论。【参考答案】 马斯洛认为，人的一切行为都由需要引起，需要系统由低级到高级包括生理需 要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知理解需要、审美需要、自我实现的需要，共七个层次。其中．前四个层次属于匮乏性需要，后三个层次属于成长性需要。 一般情况下，当某种低层次的需要得到部分满足后，就会向高层次的需要发展。 同一时期，一个人可能有多种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在．只是对行为影响的程度大大减小。 2．[2015年上半年小学真题】小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖。这种需要属于( )。 A．生理需要 B.安全需要 C．归属和爱的需要D．自我实现的需要【答案】C。 (三)成就动机理论 成就动机通常被认为是一种通过练习和使用某种力量克服障碍，完成某种任务的愿望或倾向。 成就动机最初由麦克利兰和阿特金森提出．后来由阿特金森加以发展。个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功的倾向指力求克服障碍，施展才能，从而尽快尽好地解决某一难题的心理倾向：避免失败的倾向指为了避免因失败而在他人心中形象受损时带来的不良情绪．如因失败而体验到的羞愧感。 在特定的情境中．如果个体趋向成功的倾向大于避免失败的倾向．那么他就敢于冒风险去尝试，并追求成功；在遇到一定的失败之后，反而会提高他去解决这一问题的愿望。相反，如果很容易获得成功，反而会减低他的动机。 在教育教学中．对力求成功者，教师应通过给予他们更多新颖且有一定难度的任务、创设竞争的情境、严格评定分数等方式来激发其学习动机：而对于避免失败者，则应安排竞争少或竞争性不强的情境，如果取得成功则要及时表扬给予强化．评定分数时要求应尽量放宽，还应避免当众指责或批评他们。 (责任编辑：admin) |