2017教师资格考试（小学）考点精华第六章：第四节教学的组织形式与模式(4)
时间:2017-05-07 来源:未知 作者:admin 点击:300次
慕课(MOOC)是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。 慕课的主要特点：(1)大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”(MOOC)是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者大规模的，它才是典型的MOOC。(2)开放课程：尊崇创用共享(CC)协议；只有当课程是开放的，它才可以称为MOOC。(3)网络课程：不是面对面的课程：这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限。无论你身在何处．都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络连接即可。 (六)跨越式教学 跨越式教学是何克抗教授提出的一种新的教育实验。它指教师根据学生身心发展的水平、需要与可能，超越知识积累的某些固定的程序，跳过某些知识序列，打破某些知识的顺序．大跨步式地引导学生学习那些对于他们来说较重要和较新的知识的一种教学方式。跨越式教学可分为两种：一种是压缩式跨越，“三步并作两步走”，每个阶段都经过，但快速完成，提前进入新知识领域；另一种是跳过式跨越．学习序列出现中断．留下一段未曾问津的“空白”。 跨越式教学比较适合语文学科。教师先用二分之一的时间完成基础知识教学．再用四分之一时间进行课外阅读，最后用四分之一时间进行写话训练，就是通常说的“211”教学模式。 四、教学模式 教学模式，实际上指的是那些特定的系统性教学理论的应用化、程序化，实质上是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。 (一)国外流行的教学模式 1．掌握学习教学模式 “掌握学习”教学模式是美国当代著名的教育学家和心理学家布卢姆创立的。“掌握学习”就是在“所有学生都能学好”的思想指导下．，以集体教学为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。 2．程序教学模式 “程序教学”是由美国著名的行为主义心理学家和教育思想家斯金纳在运用行为主义心理学的基础上推广发展的，以程序教学机器或程序教材为基础进行教学的模式。这里的“程序”代替了教师．程序通过一套事先设计好的、有一定顺序的特定行为．使学生按照教师期望的方式去行动。 3．发现学习教学模式 美国教育家布鲁纳针对传统“仓库式”的教学思想，提出“不论我们教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构”。他在强调学科的基本结构的同时，还要求教学采用一种最能使学习者有效地掌握学科基本结构的方法——发现法。在此基础上，形成了“发现学习”的教学模式．这一理论与苏联赞可夫的教学与发展思想、范例教学思想并誉为当代教学论的三大流派。 4．非指导性教学模式 “非指导性教学”的倡导者为美国著名的人本主义心理学家罗杰斯。他改变了传统教学以教师为中心的、灌输性的、有指导的教学，提出教学应该提供一种令人愉快的环境气氛。在这个气氛中．学生是教学的中心，教师为学生的学习提供各种条件，从而形成了“以学生为中心”的非指导性教学。 5．范例教学模式 德国教育家瓦根舍因创立了“范例教学论”，主张选取蕴含本质因素、根本因素、基础因素的典型案例，通过对范例的研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象、从认识到实践理解．掌握带有普遍性的规律、原理的模式。 (二)我国中小学常用的教学模式1．传递一接受教学模式 这是我国中小学教学实践中长期以来普遍采用的教学模式．源自赫尔巴特及其弟子提出的“五段教学法”，后经苏联教育学家凯洛夫等人重新加以改造后传人我国。这一模式的程序是按学生认识活动的规律来加以规划的． (责任编辑：admin) |