2017教师资格考试（小学）考点精华第一章：第四节基础教育课程改革(6)
时间:2017-04-30 来源:未知 作者:admin 点击:300次
螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现．使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。 【2012年下半年小学真题】在小学数学教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深，由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式 属于( )。 A．单一式 B．直线式C．螺旋式 D．活动式 【答案】C。解析：由浅入深、由易到难、重复出现，这些是螺旋式教科书结构的典型特征。 3．教材的作用 (1)教材是学生在学校获得系统知识进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教师讲授的内容；同时，也便于学生预习、复习和做作业。教材是学生进一步扩大知识领域的基础，所以要教会学生如何有效地使用教材．发挥教材的最大作用。 (2)教材也是教师进行教学的主要依据，它为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩的评定提供了基本材料。熟练地掌握教材内容是教师顺利完成教学任务的重要条件。 知识拓展 在处理教材内容时，教师需要注意：(1)深入了解学生．找准教学的起点教学设计的对象是学生．教学设计的成效如何，将取决于对学生情况的了解程度。教师在处理教材 时．要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教学活动。(2)结合学生的生活实际．激发学生的学习积极性与好奇心 向学生提供参加活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解知识，解决问题。f3)合理地确定教学内容的广度和深度 所谓教学内容的广度．是指知识的范围或知识的量。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受，而一节课的信息量过小．知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。所谓教学内容的深度，就是指知识的难度，也就是教师挖掘教材的程度。教学的难度太小，不容易激发学生的学习兴趣，教学的难度过大，容易挫伤学困生和中等生的学习积极性，符合学生“最近发展区”的合适的难度有利于学生自信心的培养。 六、课程资源 (一)课程资源的概念 课程资源有广义和狭义之分。 广义的课程资源包括形成课程的直接要素来源(素材性课程资源)和实施课程的必要而直接的条件(条件性课程资源)。狭义的课程资源仅指形成课程的直接要素来源： 课程资源是课程建设的基础．它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。其中，教材是课程资源的核心和主要组成部分。 (二)课程资源的分类 1．根据来源．课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源 校内课程资源是指学校范围之内的课程资源，包括校内的各种场所和设施，如图书馆、实验室、专用教室、信息中心、实验实习农场和工厂等。 校外课程资源是指学校范围之外的课程资源，包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。 2．根据性质．课程资源可分为自然课程资源和社会课程资源 我国幅员辽阔，山川秀美，物产多样，可以开发和利用的自然课程资源极为丰富。例如，用于生物课程的动植物、微生物，用于地理课程的水文和地貌、天气和气候。 人们可以开发与利用的社会课程资源同样也是丰富多样的．为了保存和展示人类文明成果的公共设施如图书馆、博物馆、展览馆等无疑是重要的课程资源；道路的线条美、雕塑的造型美、音乐的节奏美等均可成为陶冶学生情操的课程资源；人类活动的交往如政治活动、军事活动、外交活动、科技活动等也可成为课程资源；另外，价值观念、风俗习惯等与教育教学活动有着直接的关系，因而也是不可或缺的课程资源。3．根据载体。课程资源可分为文字性课程资源和非文字课程资源 文字性课程资源以文字为载体，包括教科书、各种图书、期刊、报纸上的文字等。 非文字课程资源是指是以图片、实物、音频、视频和活动等为载体，包括实物资源、活动资源和信息化资源。 (责任编辑：admin) |