2018教师资格考试《小学教育教学知识与能力》考前押题预测试卷(6)
时间:2018-02-27 来源:未知 作者:admin 点击:300次
(2)教学目标 知识与技能目标：学会本课8个生字。正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 过程与方法目标：有感情地朗读课文。背诵第九自然段。分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想。体会两者结合的作用。 情感态度与价值观目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 (3)教学过程 ①联想诗句，导入新课 A.板书“月光”，学生联想相关诗句。 B.谈话激趣。完成课题。 月光不仅仅经常被文人墨客借以抒怀，有不少的音乐家也把它融入自己的作品中表达情感。今天我们来学习《月光曲》(板书：曲)，看看这首曲子中蕴含着音乐家怎样的情感。 ②检查预习，概括大意 A.指名分段读课文.相机理解：谱写、茅屋、幽静、霎时间、琴键等词语。 B.指导写字：键、霎。 C.自由读课文，想一想围绕这首《月光曲》课文主要写了什么? ③自主感悟，汇报交流 究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲《月光曲》?请同学们默读课文，画出相关的句子，在旁边写下自己的体会。 A.学生默读课文，圈画相关句子，批注。 B.汇报交流。教师以学定教.随机指导理解有关内容。 a.清幽的环境激发了创作的灵感。 学生读、画描写环境的三个语句并从中体会贝多芬的情感变化。 b.兄妹俩的谈话感动了贝多芬。 引领品读对话，体会正是穷兄妹俩的手足情深感动了贝多芬，使得他产生即兴为之演奏的心愿。 c.遇到知音激起了创作的欲望。 抓住文中重点语句，体会盲姑娘知音乐、懂贝多芬.是激发贝多芬创作欲望的原因之一。 ④总结，理清创作过程 贝多芬在这样一个幽静的夜晚散步，听到了从茅屋中传来的钢琴声，使他平静的心有所触动;听到兄妹俩的谈话，他为兄妹俩的相互关怀和体谅所感动，于是走进 茅屋为他们弹琴;从盲姑娘对他说的话语中，激动于遇到了知音，触景生情激发了贝多芬创作灵感.非凡的音乐天赋和才能使他创作出了《月光曲》。 ⑤课后作业 A.熟读课文，书写生字。 B.在下节课的学习中，围绕《月光曲》你还想知道什么?请列出问题。 27.【专家解析】 (1)《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“课程内容”的“第二学段”的“统计与概率”部分中的“(二)随机现象发生的可能性”中提出： ①在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象;能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 ②通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。并能进行交流。 (2)教学目标及重难点 ①教学目标： 知识与技能目标：通过具体的活动体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性;用几分之一描述事件发生的概率。 过程与方法目标：学会用概率的眼光去观察世界;增强观察分析及逻辑推理能力。 情感态度与价值观目标：通过探究游戏的公平性。潜移默化地理解公平、公正意识;通过做游戏逐步养成对数学的积极情感态度。 ②教学重点：体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，会用几分之一表示事件发生的可能性。 ③教学难点：能按要求设计公平的游戏方案。 (3)教学过程 ①游戏设疑，引出新课 A.师生谈话，引出活动，布置游戏规则：全班学生按性别分成两个组玩摸球游戏，每组各摸10次，摸到黄球多得那组赢。 B.每组各派一名学生摸球，其他学生统计组员摸到黄球的次数。 C.师生讨论，揭示课题：可能性。 教师揭秘。师生讨论：这样的游戏公平吗?为什么? ②提出猜想，活动验证 A.观察例1足球比赛开场情景图，发现其中的数学问题。 师生谈话，引出足球比赛，学生观察，并发现足球比赛中的数学问题。 B.师生讨论，提出猜想。 师：你认为用抛硬币的方法确定谁先开球公平吗?为什么? 师生讨论，学生提出自己的观点和想法，引出抛硬币的实验。 C.活动：抛硬币。 活动一：教师示范抛硬币，学生观看教师抛硬币的方式，记录硬币落地时正反两面朝上的情况并展开讨论。 活动二：学生抛硬币。 (责任编辑：admin) |