考呗网：一起考呗移动版

　　⑦树立良好榜样

　　教师可以为学生树立良好的榜样。促使李某可以通过观察、模仿榜样的行为而习得正确的行为。

　　③利用同伴的约定

　　由于群体约定的约束力和群体压力的存在。教师可以利用集体讨论后作出集体约定的方法，来改变学生的态度。尤其是利用班集体的力量，来约束和引导学生行为的改变。

　　④引导其进行价值辨析

　　引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。

　　⑤给予适当的奖励与惩罚

　　充分利用李某的篮球特长.在李某通过篮球运动为班集体做出贡献时予以奖励，促使其获得成功的体验;在李某出现不良行为时，予以必要而适当的惩罚。这在某种程度上可以抑制该生的不良行为再次发生。

　　31.【知识点】中学生心理发展特点

　　【参考答案】

　　首先，作为初三学生的小然，正处于青春期。这一期间的孩子心理发展主要有两个基本特点：(1)生理发展与心理发展之间不平衡。因此他们的价值观、交往能力和策略、思考问题的方式和水平、把握社会规范的能力和经验、应付自己的心理问题的知识和技巧等各方面仍停留在一个相对幼稚的阶段。(2)成人感与幼稚性的矛盾。初中生的成人感往往只是在生活照顾和情感依赖方面比小时候更独立，更希望成人放手，与此同时，他们在精神的理解、支持和保护方面对成年人却是十分依赖的。

　　针对初中生的特点。心理健康辅导老师要把小然当作“成年人”一样，与小然沟通，要小然了解到她对男老师产生这样的爱慕之情是正常现象，但不合时宜。鼓励小然多与同学交流，尽快融入新的班集体。

　　其次,学习动机的产生是在需要的基础上被激发出来的。小然的父母经常换工作。小然经常转学，造成她的安全需要、归属与爱的需要没有得到满足。她渴求从老师的身上获得这种满足感，因此她努力学习该教师所教授的科目。但因动机的不正确造成了成绩并不理想。

　　针对动机的不明确，老师要培养小然的内部动机，即对知识、学习本身感兴趣，同时，可以布置一些符合小然水平的学习任务，提高她的自我效能感，从而对学习产生好的情绪体验。最终把“为别人学”“为引起别人注意而学习”的学习动机.转变成为“我要学…‘我喜欢学”这样的认知内驱力，以满足自我实现的需要。