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耶克斯和多徳森定律中提出：中等动机最有利于任务的完成。动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提出;动机强度超过顶峰时,工作效率会强度增加而不断下降。材料中，小美为了实现 考上音乐学院的目标,极度渴望有完美的表现,这种过强的动机可能会使小美处于焦虑和紧张的状态，进一步干扰她正常水平的发挥。保持过强的动机反而适得其反。

(2)作为班主任，应通过以下方式帮助小美：

首先，根据不同性质的学习任务对小美提出不同的要求。根据耶克斯和多德森定律,各种教学任务所达到最佳学习效果所需要的学习动机水平岸不一样的。对此，作为班主任，应根据不同性质的学习任务对小美提出不同的要求。针对较易完成的任务，对小美提出高要求;针对较难的任务，对小美提出低一些的要求。其次，帮助小美进行恰当归因，重拾信心。有些考生在经历了失败之后,既沒有前行的动力，也沒有了回头的勇气。为避免这一现象,班主任应及时对小美进行恰当归因，找出上次失败的原因，鼓励小美在下次考试中超越自我。

第三，充分利用反馈信息，有效进行奖惩。当小美保持较高的学习动机时，班主任应适当减少奖励;当小美保持较低的学习动机时，班主任要及时指出,帮助她正确认识即将完成的任务难度。

最后，给予小美成功的满足,增长其自信心。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。对于小美来说,这种愉快的情绪可以帮助她长自信心，建立学习和愉快情绪之间的稳定联系。返回搜狐，查看更多