2017教师资格综合素质考点精华讲义（中学）第5章（第三节）(2)
时间:2017-05-21 来源:未知 作者:admin 点击:300次
(2)修辞提示法 词句理解型题目中，有些句子会运用修辞手法，这时在理解词句含义时结合修辞手法的特点来分析．对解题助益良多。常用的修辞方法有“喻象反双借与对”，即比喻、象征、反语、双关、借代与对比。为了方便记忆与理解，修辞提示法的使用规则总结为： 词句理解六辞格。喻象反双借与对。比喻关键找本体．象征则要看对象。如果理解反语意．褒贬互换要记牢，双关你要想一想．到底它双的是啥?借代种类有很多．抽象意义最常考。 对比要比比变化，还可已知推未知： 对词语、句子比喻义的理解要从分析喻体与本体的相似性人手．寻找比喻的本体是正确解题的关键。理解词句的象征义，就要寻找词句的象征对象。理解词句的双关义要注意它是谐音双关还是语意双关。借代的种类有很多，包括以部分代整体(如“两岸青山相对出．孤帆一片日边来”中用船的一部分“帆”代船)，特征代本体(如“旌旗十万斩阎罗”中借“旌旗”代军队)，具体代抽象(如“南国烽烟正十年”，烽烟，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了)等．其中具体代抽象考查得最多。因此在做词句理解型题目时，对可表示抽象意义的概念．可首先从借代义的角度来考虑。运用了对比辞格的，可从两个方面考虑，一是对比结果，看对比双方前后有无发生变化：二是根据一方的特征推断另一方的特征。 【示例】李广是西汉名将，号称飞将军。关于他射石一事见于《史记》，现抄录如下：“广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞。视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。”虽然都是全力而为，结果却大不一样，这其中的道理不难理解。李广开始误把石头当成老虎．由于关系到生死．体内的潜能全部被激发出来，所以他能把箭射入石头中，待到他弄清那只是一块石头而不是老虎后．心态已经发生变化．所以不管他再如何用力。射出的箭“终不能复入石矣”。 问题：“虽然都是全力而为结果却大不一样，这其中的道理不难理解。”这句话中的“道理”的意思是什么? 【点评】针对李广射石，文段进行了前(以为是虎)后(知道是石头)两种不同情况的对比．通过这种对比强调潜能激发前后的不同效果。所以，“道理”指的是激发潜能有利于取得更大的成就。 (3)层次划分法 层次划分法主要包含两层意思：一是从句子结构人手分析，要抓句子主干．即主谓宾。二是从句子与句子之间逻辑关系人手分析。句子之问的关系一般为并列关系、承接关系、递进关系、转折关系、因果关系。【示例】诗人从生活和大自然捕捉灵感，将语言文字剪裁成诗；知音的理解和回响，可使诗的意象和隐藏其中的思想感情浮现出来。天地一沙鸥，海上生明月，悠然见南山．经由后人的吟诵品味．其意象才更为深化；巴山夜雨，易水悲歌，汉关秦月，江山风光和人物诗文相互烘托，转化为跨时空的文化符号，丰富了文学的内容．影响着一代代人的精神面貌。 问题：请概括本段文字的关键词。 【点评】先划分文段层次。本段从分号和句号来讲，可以划分为四句话。第一句话指出诗人从生活和大自然中捕捉灵感。第二句“知音的理解和回响，可使诗的意象和隐藏其中的思想感情浮现出来”是对第一句的补充强调。第三句和第四句话指出。由于自身和外部环境的影响作用，这些灵感转化为文化符号。这四句话之间形成了层层递进关系。所以本段的关键词有“生活、自然、灵感、文化”。 二、筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节 阅读的主要目的是从书面语中汲取有用的信息。很多时候这些信息并不是集中出现．而是分布在文章的各个部分。所以阅读理解不能仅仅局限于对文字材料的理解，而且要重视对不同性质材料的理解。除了文字信息外，材料也会以图表、视频等形式出现。考生要具备从图表、视频材料中获取准确、有效信息的能力。 图表、文字、视频等都是当今信息时代的表达方式。所谓“筛选信息”，就是说要从图表、文字、视频等多种阅读材料中．找出特定的信息或重要细节。所谓“整合信息”，是指将图表、文字、视频等阅读材料的各种信息整合起来．形成整体的认识，作整体的把握。 (一)圈表信息的筛选与整合 所谓图表信息．是指将已知信息用图像或表格形式给出。它要求考生从已知图像或表格中获取信息，回答问题。图是指统计图及绘画等；表是指统计表，是描述数据的一种形式。在文章写作中，图表一般作为论据或说明事理而使用。阅读理解型题目中也会出现图表来配合文字的情况，因此图表阅读是材料阅读的重要部分。 1．表格数据的信息筛选(1)表格数据的界定表格数据．是指将某组数据以表格的形式呈现，根据表格中数据提供的信息对数据进行分析处理。 按其内在联系抽象成知识与规律。作答时要注意对题意、数据和知识点的联系进行综合分析。(2)数据表格信息筛选 数据表格信息筛选，就是根据题目要求，把统计表格的某个特征的信息，从多个不同特征的信息中抽取出来，再按其内在联系抽象成知识与规律．形成文字。进行题目作答。
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