2017教师资格综合素质考点精华讲义（中学）第二节学生观(5)
时间:2017-05-18 来源:未知 作者:admin 点击:300次
教育机会都应当是均等的。 所谓教育机会均等，应当包括两个方面：一个是入学机会均等：一个足教育过程中机会均等 1．[2015年上半年中学真题】某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服。年级前60名 学生穿红色校服，其他学生穿蓝色校服。该校的做法( )。 A．正确．便于分层教学B．正确．利于激励学生 C．不正确，不能促进学生个性发展D．不正确，不能平等对待所有学生 【答案】D。解析：该中学根据学生的学习成绩发放不同颜色的校服．按成绩对学生进行分类 区别对待，没有平等对待所有学生。 2．f2014年下半年中学真题]考试结束后．又要调整座位了．赵老师排座的原则是．考分高 的学生坐在教室里中间区域，考分低的学生坐在边角位置。赵老师的做法( )。 A．符合公平竞争的要求B．违背平等待生的理念 C．符合因材施教的理念D．违背分组教学的要求 【答案】B。解析：教育公平要求教师要做到坚持以人为本，必须面向全体学生，在教育活动 中，以人为本，以学生为本，不是以一部分学生为本，而是以全体学生为本。题目中赵老师排座 的方法有悖于教育公正的原则，没有面向全体学生，而是给分高的学生好的座位，这是不公平 的体现，没有平等对待每一位学生。 3．[2013年上半年中学真题]刘老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而把主要精力用 于培养成绩优秀的学生，刘老师的做法( )。 A．有助于学生的个性发展B．有助于教学任务完成 C．违背了公正施教的要求D．违背了严慈相济的要求 【答案】C。 (二)有差异的学生的共同发展 1．学生的性别差异与共同发展 性别既是一种自然状态，也是一种社会文化状态。三、教育公正与中学生的共同发展 运用“以人为本”的学生观来开展教育活动，要遵循“教育公正”的原则，处理好学生发展的“共同性” 和“差异性”问题。 (一)促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则 在学校教育活动中。“以人为本”也是以所有学生的发展为本，或者说以每一个学生的发展为本。必 须坚持“教育公正”原则。 教育公正。在教育活动中的体现。就是所有的学生都能够获得同样的教育机会，或者说教育机会对 所有的学生来说是均等的。 教育机会均等原则的提出，是因为受教育者之间存在着差异。这些差异包括：性别、民族、地域、经济 状况、家庭背景和身心发展状况等。教育机会均等，就是要求公正地对待学生，不因性别、民族、地域、经 济状况、家庭背景和身心发展状况而受到不同的对待。换句话说，无论学生有怎样的差异，给予他们的受 教育机会都应当是均等的。 所谓教育机会均等。应当包括两个方面：一个是入学机会均等：一个是教育过程中机会均等。1．[2015年上半年中学真题]某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服，年级前60名 学生穿红色校服，其他学生穿蓝色校服。该校的做法( )。 A．正确，便于分层教学B．正确．利于激励学生C．不正确，不能促进学生个性发展D．不正确，不能平等对待所有学生 【答案】D。解析：该中学根据学生的学习成绩发放不同颜色的校服，按成绩对学生进行分类 区别对待，没有平等对待所有学生。 2．[2014年下半年中学真题]考试结束后，又要调整座位了，赵老师排座的原则是：考分高 的学生坐在教室里中间区域，考分低的学生坐在边角位置。赵老师的做法( )。 A．符合公平竞争的要求B．违背平等待生的理念 C．符合因材施教的理念D．违背分组教学的要求 【答案】B。解析：教育公平要求教师要做到坚持以人为本，必须面向全体学生，在教育活动 中，以人为本，以学生为本，不是以一部分学生为本，而是以全体学生为本。题目中赵老师排座 的方法有悖于教育公正的原则，没有面向全体学生，而是给分高的学生好的座位，这是不公平 的体现，没有平等对待每一位学生。 3．【2013年上半年中学真题】刘老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而把主要精力用 于培养成绩优秀的学生，刘老师的做法( )。 A．有助于学生的个性发展B．有助于教学任务完成 C．违背了公正施教的要求D．违背了严慈相济的要求 【答案】C。 (二)有差异的学生的共同发展 1．学生的性别差异与共同发展 性别既是一种自然状态．也是一种社会文化状态、性别作为一种自然状态．是由遗传基因决定的。遗传基因的差异，会给不同性别的人带来发展的差异。 所谓不因性别而造成受教育者的发展差异．做到促进男生和女生的共同发展，就是要做到不要因性 别而形成一种性别学生发展的优势和另一性别学生发展的劣势。 2．学生的民族差异与共同发展 民族是历史形成的．不同的民族在语言习俗等方面有差异。 我国是一个多民族的国家。因此，在我国中学教育活动中，坚持“以人为本”，必须注意到民族差异， 做到不同民族的学生共同发展，特别要注意少数民族学生的发展。 少数民族的语言使用范围较小．因而在学校教育中，双语教育就成为少数民族地区教育的特点。少 数民族学生在接受教育中可能遇到的困难，必须受到重视，使各个民族的学生都能得到发展。 3．学生的地域差异与共同发展 中国人口众多，地域广大，经济发展不平衡，存在着地域发展的差异。坚持“以人为本”，也要做到不 同地域的学生得到共同发展。 生活在经济发达地区的学生。可能在教学设施、教师配置比较优越的学校里学习。他们的家庭也可 能比经济不发达地区的家庭给孩子提供更好的学习条件．因而地域差异可能成为学生发展中的一个 问题。 教育者要对于来自不同地域的学生．不同的发展状况，有正确的认识。 正确地对待可能由于地域造成的学生发展差异．不能因学生所处地域的差异而歧视一些学生，要促 进来自不同地域的中学生共同发展。 4．学生家庭背景的差异与共同发展 家庭是社会的细胞．然而社会中的家庭却千差万别。家庭有经济情况的差异，有家长社会地位的差 异，有家长文化水平的差异，有家长性格的差异，有家长教育子女水平的差异，还有家庭结构的差异。家 庭的这种种差异．可能会影响中学生的发展。 家庭经济情况好．家长社会地位高。家长文化水平高．家长性格健康，家长教育子女水平高，父母婚 姻状况好．一般来说．可能会给子女创造比较好的学习环境。 而家庭经济困难．家长文化水平有限，家长有性格欠缺，单亲家庭等，也可能给子女的学习造成 困难。 教育者不能因为学生家庭的种种差异．以及这种差异给学生发展带来的困难而歧视学生。 5．学生身心发展水平的差异与共同发展 (责任编辑：admin) |