2017教师资格综合素质考点精华讲义（中学）第二节学生观(3)
时间:2017-05-18 来源:未知 作者:admin 点击:300次
一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的．如个体身高体重的发展存在两个高峰期—— 婴儿期和青春期。在这两个高峰期内，身高体重的发展较其他时期快得多。 二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展 水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。如学生的感知觉发展达到成熟水平要比思 维发展早得多． 因此，教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，适时而教。即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地 进行教育。所谓关键期是指人的某种机能在某一年龄阶段最适宜于形成的时期．也叫作最佳期或敏感 期。在这一时期进行教育才可以取得最佳效果，如果错过了关键期．教育的效果就会降低甚至永远也无 法取得成功． ④互补性 身心发展的互补性是指机体各部分或心理机能与生理机能之间存在着互补关系．某一方面受损或 缺失之后可以由其他方面的超常发展得到弥补。具体表现在两方面： 一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿．如盲 人的听觉通常会比较发达。 另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人．如果他有顽强的 意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。 身心发展的互补性要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势．促进学生的个 性化发展。 ⑤个体差异性 身心发展的个体差异性是指不同个体之间的身心发展存在着速度和水平的不同。这种不同表现在 两个方面： 一方面从群体的角度看，不同的群体之间存在着差异，如男女性别的差异：不仅是自然·l生另rJk的差 异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。 另一方面个体差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异．有些是心理特征表现 方式上的差异。 根据身心发展的个体差异性，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素．有的放矢 地进行教学．使每个学生都得到最大的发展。1．[2015年下半年中学真题]于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。 这表明于老师( )。 A．遵循教学规律．实现学生全面发展 B．关注学生差异．促进全体学生发展 C．注重分层教学。促进学生均衡发展 D．注重循序渐进．实现师生教学相长 【答案】B。解析：于老师针对学生的不同情况，进行练习，所以可以看出老师关注到学生的 个体差异．这样才能更好地促进学生的发展。所以选B。 2．[2014年上半年中学真题]高中一年级入学伊始，班主任王老师便通过各种渠道，深入 了解班上每一个同学的情况，并据此指导学生制订个人三三年发展规划。这种做法表明王老师 关注( )。 A。学生发展的差异性B．学生发展的互补性 C．学生发展的平衡性D．学生发展的顺序性 【答案】A。 3．【2012年下半年中学真题】人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这说明人的身心发展具 有( )。 A．阶段性B．互补性C．顺序性D．差异性 【答案】D。(2)学生具有巨大的发展潜能 “以人为本”的学生观要求教师应当把学生看作是发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待学 生．倡导对学生进行形成性评价。从本质上讲，学生处于人生发展的特定阶段，具有很大的不稳定性和可 塑性．教师应当避免只关注学生的现实情况，要挖掘学生可能出现的各种情况，进而实现对学生成长的 全局性把握．甚至是全人生的指导，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是可以获得成 功的．对教育好每一位学生充满信心，尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看作是独立思 考和行动的主体．在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能，陶冶个体的道德性格，使每个学生都 达到自己最佳发展水平的活动。【2016年下半年中学真题】初一学生小武想做一名科学家，班主任说：“你现在学数学那么吃力， 以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标。”班主任的说法( )， A．忽视了学生的主体性B．忽视了学生的发展性 C．忽视了学生的创造性D．忽视了学生的差异性 【答案】B。解析：学生观强调，学生是发展的人，学生具有发展潜能，处在发展过程中。题干 中学生现在的成绩差，老师就否定他当科学家的梦想，没有用发展的眼光看学生。 3。学生是具有个性与差异的人 “以人为本”的学生观不仅要求将学生作为一个整体来全面看待，而且要关注学生的个体差异和个 性化成长．“以人为本”的学生观，是面向全体学生的，更要关注每一个学生的发展，承认学生的个体差异性，满足学生的个性发展要求。 (1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础 人的全面发展不等于各个方面的平均化发展，教育活动涉及德、智、体、美、劳等诸多方面与内容．人 的全面发展思想，要求每个受教育者作为一个独立而完整的个体，各个方面都能够获得应有的发展．同 时也要承认人的各个方面发展水平具有一定差异性，不能用同样的标准去衡量各个方面的发展指标。 “尺有所短，寸有所长”，智育成绩欠佳的学生，可以有高尚的道德，不擅长艺术表演的学生．可以有高超 的劳动技能。人的全面发展，要求每一个人在德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展．这种发展．承认学 生个体差异，重视人的个性发展，是对学生发展不同步的认同。全面发展的人．不应该是千篇一律的．而 是充满个性并有自身特点的人；完整的人，也不是各个方面平均发展的人．而是在全面发展基础上个性 又得到很好发展的人。从这个角度讲，尊重个性的全面发展是人的全面发展的本质要求和最高境界。[2014年下半年中学真题]学习成绩一般的小丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩，班会上， 班主任吴老师表扬了她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注( )。 A。学生的个性发展B．学生的品行发展 C．学生的知识习得D．学生的身心健康 【答案】A。解析：素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存 在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。题目中 的小丽虽然学习成绩一般。但吴老师表扬其有自己的精彩，正是关注学生的个性发展的表现。(2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念 教育的生机和活力，就在于促进学生的个性健康发展。它也是学生自身发展的落脚点和最终体现。 素质教育要求教师要正视学生的个别差异，克服按统一标准和尺度去衡量学生．追求完全趋同．整齐划 (责任编辑：admin) |