2018幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点讲义汇总：第七章(6)
时间:2017-11-13 来源:未知 作者:admin 点击:300次
在以往对教育活动的评价中很重要的一点是强调教育活动的目标是否能达成．现在却只是强调了目标应建立在了解本班幼儿的现状的基础上．原因在于一些新的理念的出现．特别是弹性课程这一概念的出现，强调在教学实施的过程中．教师可以也应该根据幼儿的反应，灵活地、合理地调整教学目标与内容。也就是说，活动实施的过程中，教师可能依据原有的设计方案进行，也可能根据幼儿的实际反应，调整相应的目标与内容。当然，这种调整不是随意的，它遵循的原则是“更有效促进幼儿的发展”。很显然，教师要在很短的时间内判断出原有方案或称为“跟着老师走”，还是新方案或称为“跟着幼儿走”更能促进幼儿的发展，这就需要教师非常了解本班幼儿的发展现状。 (2)教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性 对学习积极性的强调，即强调学习者的内在动机问题。良好的积极性是保证有效学习的重要基础。(3)教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验．并符合其发展需要 教育的根本目标是要促进幼儿的发展。并不是仅仅为了满足幼儿的需要、兴趣。所以教师要为幼儿提供有益的学习经验．以促进其发展。 (4)教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感 每个幼儿都有其独特的发展优势和个性特点．教师要给予充分的尊重，要为每个幼儿提供广泛而全面的发展机会，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的条件，同时主动、及时地进行反馈，帮助幼儿充分认识自己。增强他们的信心，并使他们的弱势向优势迁移，最终能够获得全面发展。 (5)教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习 教师和幼儿的互动应是动态的．要紧密跟随幼儿在学习活动时的思考，把握时机提供适宜的“支架”，不断地减少“支架”，最终撤销“支架”，使幼儿能够独立解决挑战性的问题，从而提高教师教学和幼儿学习的价值和意义。 2．对教师素质的评价 对教师素质的评价可从职业道德、专业知识、教学能力、文化素养、参与和共事能力、反省与计划性等方面进行。 二、教师发展评价的方法 幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长和有关管理人员、其他教师和家长参与评价的制度。因此，对教师发展进行评价可采用以下方法： 1．自我评价 自我评价的运用可体现在以下几个方面：(1)教师自我评价问卷 f2)建立幼儿发展档案 教师还可以通过为幼儿建立个人发展档案来进行自我评价．运用档案评估法所收集到的各类反映幼儿学习和发展状况的资料，不仅能折射出幼儿学习与发展的整个成长轨迹．同时也是检验教师教学质 量的一把尺子。 (3)对照计划进行评价 自我评价还可以让教师根据自己的原有水平提出一个个人专业发展计划．一学年对照计划进行评价．并提出新的计划与措施。 2．观察记录 管理者对教师发展的评价也可采用观察记录法，这就如同教师对幼儿进行观察记录一样．将平时在与教师共同研讨、听课、观看活动、沟通交谈等环节中的所看、所听详细地进行记录，了解每个教师的发展情况、教学特色、专业上需要加强的地方，及时与教师沟通，通过有效的支持与服务，帮助教师不断发展。 管理者平时的观察记录还可与学期末的阶段评价相结合，因人而异，展示长处，鼓励教师之间相互欣赏．营造一个团队共进的氛围。 管理者还可以为每个教师建立教师专业发展档案，将平时的观察记录、各种评价资料放进档案袋。以此来反映教师发展的历程。 3．案例分析 案例分析是用摄像方法将教师的教学活动拍摄下来，组织教师采用个人、小组或集体形式进行研讨。重在引导教师关注教育工作中普遍存在的困惑或教师专业发展中普遍欠缺的能力进行团队反思，每个教师都应主动参与，都可以自由地发表白己的见解，都可以围绕案例进行思考．提出自己解决问题的思路。并通过相互讨论、撞击、澄清一些模糊认识，找出解决问题的对策。 4．家长评价 家长评价也是对教师发展评价的一种手段。通过家长问卷、家长座谈等形式可以了解教师的服务态度．了解家长对教师工作的看法以及对教师专业能力的评价等。 此外．家长问卷也是幼儿园经常运用的一种方法。 第四节幼儿园教育活动的评价 考点梳理 一、活动目标的评价 1．评价活动目标与教育的总目标、年龄阶段目标以及单元目标是否有紧密的联系：2．评价活动目标是否包括了认知、情感与态度、操作技能三方面的要求： 3．评价活动目标是否与儿童的实际情况相适应。二、活动内容的评价 该评价是指对活动内容的选择和设计两方面的评价。 首先，要评价活动内容的选择是否与幼儿教育目标相一致；是否与幼儿教育所涉及的范围、领域相一致：是否与幼儿的能力水平相一致。 其次．评价活动内容的选择还要看所选材料的审美性和艺术性。 另外还要评价对活动内容的设计和组织：评价在一个具体的教育活动中各部分内容间的比例关系是否合理；评价活动内容与形式是否相适应；评价活动内容的组织安排是否突出重点、难点；评价活动内容各个部分之间的过渡衔接是否流畅． 三、活动方法的评价 它既包括教师主动的引导和教学的方法，也包括儿童主体的探索和操作的方法。1．评价方法的选择和运用是否与活动的目标和内容相呼应。 (责任编辑：admin) |