2018幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点讲义汇总：第七章
时间:2017-11-13 来源:未知 作者:admin 点击:300次
| 从考试大纲看本章考点 1．了解幼儿园教育评价的目的与方法．能对保育教育工作进行评价与反思。2．能够利用评价手段发现教育活动中出现的问题，提出改进建议。 考点聚焦 幼儿园教育评价是幼儿园教育活动的基本反馈机制．是深化教育改革、提高教育质量的有效手段。本模块的知识点不多。在复习时也较易把握。在教师资格考试中，可能会以选择题的形式出现。需要注意的是．针对本章的知识，考试也可以以材料分析题的形式考查考生利用评价手段发现问题及提出建议的能力，所以考生在复习时要吃透知识，并将知识内化，进而达到灵活运用的程度。 第一节幼儿园教育评价概述 考点梳理 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出“教育评价是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展．提高教育质量的必要手段”，同时还指出“评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径”。幼儿园教育评价是教育评价体系的组成部分，它通过收集和分析相关的信息，获得科学的评价结果，为学前教育管理和决策提供依据，对学前教育活动有关的各个方面进行价值判断。幼儿园教育评价的目的在于获得改进管理和保教质量的依据，促进教育改革。提高保教质量。 一、幼儿园教育评价的作用(一)反馈作用 无论哪种层面上的评价．其首先体现出的作用和功能就是反馈。“反馈”即将教学活动的信息及时而有效地返回给教师，从而调整和改进教育进程。通过对幼儿园教育的评价，可以及时而敏锐地发现教育过程中的新问题、新情况；判断教育整体结构中的每一个环节是否有效；验证幼儿园制定的教育目标、选择的教育内容、方法、环境等是否与儿童的年龄特点、认知特点以及经验水平相适应，等等。只有对幼儿园教育过程进行全面而科学的测评和估价．才能进一步且有实效地确保改进教育工作、提高教育质量。 (二)诊断作用 在学前教育评价活动中，通过对评价对象的有关信息进行整理分析。常能发现评价对象的优缺点，为人们及时发现问题与差距、改进工作提供帮助。通过评价，不仅可以指出现状和了解差异．还能够指出造成现状和产生差异的原因，从而给教育活动带来真正的诊断和改进的效果。如可以从教育活动中儿童的知识及能力水平的反映来诊断教育的目标和内容；可以从儿童的活动表现和活动结果来诊断儿童的能力发剧情况以及是否达到了教育的目标和要求；还可以从儿童在活动中的兴趣、情感以及个性等态度方面的反应来诊断教育活动方法和程序等的科学性、合理性。总之，通过教育评价。能够及时地诊断出教育目标、内容、方法、过程以及与儿童能力发展水平之间的适合程度，从而更好地考虑到教育活动中儿童的差异性、教材的适应性、方法的可行性，不断地促进学前儿童教育的改革和发展。 (三)促进作用 评价，从某种意义上也可以说是一种比较。有比较才能有鉴别，才能在比较和鉴别中显示其本身的价值。教育管理层、教育研究者和教师若把幼儿园教育的评价作为一种持之以恒的自觉行为，就能够在对不同教育形式和方法的评定、比较中，探讨不同教育模式的价值和优势．以便更好地促进幼儿园教育的发展。此外，教师若能够在教育过程的每一次实施中都从教师、儿童、环境和材料等方面做山一定的评价，并以此为基础进行下一层次教育活动的设计和实施，就可能避免“走弯路”．使教育活动产生最优化的效益。再者，经常性的评价也能够作为一种积累，为幼儿园及同行间的交流提供丰富而实用的参考信息，进而影响和促进音乐教育课程的发展、应用和推广。 (四)鉴定作用 鉴定是教育评价最基本的功能。通过评价，可以对教育活动的目标定位和达成程度做出鉴别和判定。 幼儿园教育评价的作用是反馈作用、诊断作用和( )。A.促进作用 B．积极作用C.反思作用 D．纠偏作用【答案】A。解析：幼儿园教育评价的目的是了解教育的适宜性、有效性，以便调整和改进工 作，促使每一个幼儿发展。因此，幼儿园教育评价是提高教育质量的必要手段。幼儿园教育评价主要有反馈作用和促进作用。故正确的选项是A。 二、幼儿园教育评价的类型 学前教育评价的类型，是指按照一定标准划分的学前教育评价的种类。明确学前教育评价的类型．可以根据学前教育的不同情境选择和使用不同类型的教育评价，使其功能和作用发挥到最大限度。 根据不同的标准，幼儿园教育评价可分为以下几种类型： (一)按照评价的目的与评价进行的时间不同，可将学前教育评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价 1．诊断性评价 诊断性评价是在某项学前教育活动开始之前所进行的评价，制定符合评价对象实际情况的工作方案或计划，是一种“事前评价”。目的是为了了解评价对象的现状或存在的问题，包括对幼儿的智力、技能、行为、 能力、个性、情感、态度等进行诊断，做出判断，为有效制订教育活动计划或解决某些实际问题提供依据。2．形成性评价 形成性评价是在某项教育活动进行的过程中所做的评价，目的是为了了解教育过程中的状况．以便及时调整原来的工作方案或者状态，是一种“事中评价”，如幼儿园教师在一日活动中对幼儿的即时评价。3．终结性评价(总结性评价) 终结性评价是在某项教育活动进行到一定阶段或完全结束之后所做的评价，是一种“事后评价”．目的是为了全面了解该阶段的教育成果，对达成目标的程度做出终结性评价．为以后制订教育活动的计划、设计方案提供客观依据。 (责任编辑：admin) |