2018幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点讲义汇总：第七章(4)
时间:2017-11-13 来源:未知 作者:admin 点击:300次
考点梳理 一、学前儿童发展评价的内容1．学前儿童的学习品质评价 学习品质指能反应儿童自己以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格等。它不是指儿童所要获得的那些技能．而是儿童自己怎样使自己去获得各种各样的技能。 学习品质是儿童学习与发展评价中的一个新领域。越来越多的学习与发展评价中，将学习品质单独列为一个领域。学习品质强调的是那些对儿童未来学习会产生巨大影响的要素、品质。 (1)学前儿童学习兴趣与好奇心的评价 学前儿童学习兴趣与好奇心通常包括：儿童具有好奇感、有寻求新信息的兴趣、对新知识的敏锐、渴望学习等。儿童面对“新”东西的倾向性．能表现出儿童的好奇和兴趣的程度。 (2)学前儿童学习主动性的评价 主动性是指个体面对任务时表现出来的积极性程度的状态。与主动性相反的是被动，即在他人推动之下做事。如此看来。主动性与积极性、独立性是紧密地联系在一起的。但在讨论儿童的学习品质时，不能用独立性、积极性代替主动性．因为主动性有着比较明确的、独特的内容。 (3)学前儿童坚持和专注的评价 学前儿童的坚持和专注品质尚在发展之中．坚持与专注的时间都不宜过长、过强，但学前期也是发展坚持与专注的重要时期。学前儿童的坚持与专注具体包括在完成任务时，表现出坚持，能够集中注意，不容易被干扰或被弄得很沮丧。在这里．非常强调的是儿童的任务意识。在面对干扰、困难甚至失败时有调节机制．能够完成具有一定持续性的任务等。 (4)学前儿童想象与创造的评价 学习品质里的想象与创造，并不是完全指儿童的想象力与创造力．评价儿童的想象力与创造力也有专门的方法和工具。作为一种学习品质．此处更强调的是，儿童能够利用想象与创造拓展知识，进行新的学习。儿童解决问题遇到困难时，是否会做出用其他方法解决此问题的尝试，能在相当程度上看得出孩子是否会运用想象与创造。有的儿童具有较强的想象与创造“力”，但就是不去想、不去尝试一个新方法。这就好比一个“听力”好的人却并不是一个好的倾听者一样。 (5)学前儿童反思与解释的评价 儿童的反思与解释，涉及儿童对已经发生的事情、言行、思想的认识，属于心理学里的“元认知”的范畴。反思与解释指向的是儿童对曾经经历过的事件，能够记得起、能够清楚地描述，这对儿童来 说就是一种有效的反思与解释。在此基础上，才能讨论如何利用已有的信息来帮助自己学习、帮助自己解决问题。 2．学前儿童身体健康与动作发展评价 包括生长发育、大肌肉动作、小肌肉动作、安全意识和能力的发展评价。3．学前儿童的语言发展评价 包括词汇、口头语言、早期阅读、前书写的发展评价。4．学前儿童的认知发展评价 包括标准化测验中的、自编测验中的、日常教育情景中的认知发展评价。5．学前儿童的社会性与情绪发展评价 包括自我认识发展、社会行为、同伴关系等的评价。二、学前儿童发展评价的方法 1．观察法 观察法按照观察的时空条件、目的、角度等的不同，可以分为以下几种：(1)自然观察法 自然观察法指在日常生活的自然状态下，有目的、有计划地对幼儿的行为进行直接地观察、记录，从而获得幼儿发展信息的方法。 自然观察法的主要特点：不对幼儿的行为进行人为地干预与控制，教师与幼儿都处于自然状态下．能够观察到幼儿在日常生活中最真实、最典型、最一般的行为。自然观察适用于幼儿发展的各个领域．在幼儿情感、社会性发展评价中尤其具有重要价值。 运用自然观察法时应注意以下问题： ①要明确观察目的；选择好与目的有关的行为和重要事实进行观察记录。②创造自然的观察环境和气氛。 ③要做好观察记录，精确记下反映幼儿行为的事实及发生的条件、环境，以便对幼儿的发展做出正确判断。 ④要对幼儿的行为多次观察，这样的观察结果才具有可靠性。自然观察法主要包括以下几种类型： ①轶事记录 轶事记录是观察者在日常生活情况下，将幼儿自然表露的行为进行原始的、真实的记录。以此来了解幼儿的发展情况。有的放矢地进行教育。 ②时间抽样 时间抽样是在规定的时间间隔内观察记录预选行为是否出现的方法。主要适用于幼儿经常出现的行为，容易被观察到的外显行为。例如，观察幼儿自由游戏时，每隔5分钟对被观察者观察10秒．观察幼儿游戏的状况，是平行游戏、独自游戏、合作游戏还是无所事事。观察表格要预先准备好。 ③事件抽样 事件抽样是选择某种或某类事件作为观察的目标，在观察中等待该事件的发生并仔细观察记录事件全过程的方法。在记录方法上，教师可以采用行为分类记录方法，记录幼儿的行为是否已经发生．而且可以加入描述性记录。运用此方法，也要事先设计好观察记录表。 事件抽样可以让观察者分析幼儿行为发生的因果关系，但不易进行定量分析．如行为发生的频率如何。行为的稳定性如何等。 ④行为检核 行为检核是将要观察的项目和行为预先列出表格，然后检查行为是否出现，或行为表现的等级如何等．并在所选择的项目上做上标记。行为检核是观察目的的具体体现，所以，这种方法可使观察更具有针对性。教师在对幼儿发展进行评价时，可以将所选择的评价指标体系分解为若干个行为检核表，一个阶段对全体幼儿进行检查，对检查结果进行统计分析，了解幼儿个体或群体的发展状况。 (责任编辑：admin) |