2018幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点讲义汇总：第一章 学前儿童发展(8)
时间:2017-11-12 来源:未知 作者:admin 点击:300次
(四)差异性 发展既有共同规律，又有个别差异。一般来说，一个正常儿童的发展总要经历一些共同的基本阶段。但同属正常范围内的个体．在发展速度、最终达到的水平、发展的优势领域、发展的类型及时问上往往是千差万别的。有人大器晚成，有人少年成名；有人善于数理运算，有人善于空问想象；有人能说会道，有人沉默寡言。 【2012年下半年真题】材料：  (1)你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点?(2)依据这些特点。教师应该怎样对待幼儿?【参考答案】 瑞吉欧理论体系创始人马拉古兹的《儿童的一百种语言》这首诗歌饱含了瑞吉欧创办者对儿童无限潜能的尊重、赞赏和期待，要追随儿童，真正尊重、体现并维护儿童的权利。瑞吉欧教育理念的核心就是真正地追随儿童，真正地走进儿童的心灵世界。他们十分强调要尊重、体现并维护儿童的权利． 幼儿的心理发展特点： (1)儿童是一个独立的人，是处于不断发展的积极个体，是一个主动的环境探索者。 (2)儿童有其自身发展的差异性，每个儿童心理发展都有自身的优势领域，如有的儿童有良好的语言能力，有的儿童在动作发展上有着相当强的协调能力。在同样的心理发展过程中，每个儿童在其发展水平上呈现出差异性。 给教师的启示： 我们要树立科学的儿童观和教育观。现代的儿童观与教育观告诉我们，儿童是人。他具有生存权。具有人的尊严以及其他一切基本人权；儿童是一个全方位不断发展的人，他具有满足生存和发展需要的权利。教育不是教教材，而是教儿童，儿童有其特有的身心发展特点，学前课程必须遵循这些特点，在此基础土构建课程的目标体系、内容体系和方法体系。 二、婴幼儿心理发展的年龄特征 婴幼儿心理发展的年龄特征是指婴幼儿在各年龄阶段中具有的一般的、典型的、本质的心理特征。婴幼儿心理发展的年龄特征具有稳定性与可变性。这是因为每一阶段儿童表现出来的典型特征是共同的、普遍的，表现出稳定性；同时不同的社会和教育条件会使儿童心理发展的特征有所变化，这就构成了儿童心理发展的可变性。因此年龄特征是稳定性和可变性的辩证统一． 婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势可以分为三个阶段：婴儿期(0～1岁)、幼儿前期(1～3岁)、幼儿期(3-6岁)。 (一)婴儿期的年龄特征(0—1岁)1．新生儿期(0～1个月) (1)心理发生的基础：本能动作(无条件反射) 过去人们认为孩子刚出生时是无能的，什么也不会。可是近年来的研究发现儿童先天带来了应付外界刺激的许多本能，天生的本能表现为无条件反射。无条件反射是先天的、与生俱来的反射。它是在种族发展过程中建立并遗传下来的，是那些为数有限的固定的直接刺激作用于一定的感受器引起的恒定的活动，基本上是皮层下中枢的活动。 知识拓展 先天的无条件反射 吸吮反射：奶头、手指或其他物体，如被子的边缘碰到了新生儿的脸，并未直接碰到他的嘴唇．新生儿也会立即把头转向物体，张嘴做吃奶的动作，这种反射使新生儿能够找到食物。 眨眼反射：物体或气流刺激睫毛、眼皮或眼角时，新生儿会做出眨眼动作，这是一种防御性的本能．可以保护自己的眼睛。 怀抱反射：当新生儿被抱起时，他会本能地紧紧靠贴成人。 抓握反射：又称达尔文反射，物体触及掌心时，新生儿立即把它紧紧握住。 巴宾斯基反射：物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾．这样．5个脚趾形成扇形。 迈步反射：又称行走反射，大人扶着新生儿的两腋，把他的脚放在桌子、地板或其他平面上．他会做出迈步的动作，好像两腿协调地交替走路。 游泳反射：让婴儿俯伏在小床上，托住他的肚子，他会抬头、伸腿，做出游泳的姿势。如果让婴儿伏在水里，他会本能地抬起头，同时做出协调的游泳动作。 巴布金反射：如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴；当手掌上的压力减去时．他会打哈欠。 儿童先天带来的本能动作有不同的性质，有些对新生儿维持生命和保护自己有现实意义，、有许多天生带来的无条件反射，在婴儿-E大到几个月时会相继消失，如果过了一定年龄还继续出现。反而是-,婴JL发育不正常的症状。例如，6个月以后的婴儿，不再出现巴宾斯基反射，物体接触脚掌时，代之以脚掌向内弯起，而不是成为扇形。 (2)心理的发生：条件反射的出现 虽然儿童出生时已有多种无条件反射，但是，无条件反射对适应日常生活有很大的局限性。因为．第一，无条件反射的种类或数量毕竟很有限；第二，无条件反射只能对固定的刺激作出固定的反应．不足以应付外界变化多端的刺激。 条件反射的出现，使儿童获得了维持生命、适应新生活需要的新机制。条件反射既是生理活动．又是心理活动。条件反射的出现，可以说是心理发生的标志。 儿童出生后不久，就能够建立条件反射。孩子所获得的一切知识和能力，例如一切学习．都是条件反射活动。又如，妈妈每次给孩子喂奶，都是把他抱在怀里，经过多次强化，被抱起来喂奶的姿势．和奶头在嘴里吃奶的无条件反射相结合，新生儿就形成了对吃奶姿势的条件反射。 由此可见，孩子从新生儿期开始，就在各种生活活动中学习，发展各种心理能力．正因为这样．从孩子出生时起就要注意对他的教育。 2婴儿早期( l～6个月) 这个阶段心理发展的突出表现为视听觉的发展，在此基础上依靠定向活动认识世界．眼手动作逐渐协调。(1)视觉、听觉迅速发展。满月以后，婴儿的眼睛更加灵活了。例如：他的视线可以追随着物体移动，而且会主动寻找视听的目标；会积极地用眼睛寻找成人，还会主动寻找成人手里摇动着的玩具。2～3月以后，婴儿对声音的反应也比以前积极了。他听见说话声或铃声时．会把身体和头转过去．用眼睛寻找声源。他也会凝神地倾听洗衣机脱水的声音等。半岁内的婴儿认识周围事物主要靠视听觉．因动作刚刚开始发展，能直接用手、身体接触到的事物很有限． ’ (2)手眼协调动作开始发生二手眼协调动作，指眼睛的视线和手的动作能够配合．手的运动和眼球的运动协调一致．即能抓住看到的东西．这是手眼协调的主要标志一 (责任编辑：admin) |