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　　【案例分析】

　　观看《百年幼教》电视片，思考讨论：中国幼儿教育从其产生之始就具有什么特点?

　　(二)幼儿教育思想的发展

　　【理论研讨】

　　教师简单介绍幼儿教育思想的发展脉络：

　　1、古代欧洲哲学著作中有代表性的学前教育思想。

　　古希腊唯心主义哲学家柏拉图《理想国》和《法律篇》中的学前公共教育思想;古希腊哲学家亚里士多德《政治观》中对于学前教育的论述

　　2、文艺复兴运动时期教育论著中的学前教育思想。

　　捷克教育家夸美纽斯《大教学论》、《母育学校》(世界上第一部学前教育的大纲和参考本)和《世界图解》;裴斯泰洛齐的幼儿学校;法国教育家卢梭《爱弥儿》;英国空想社会主义者罗伯特.欧文《新社会观》、《新道德世界书》的幼儿学校

　　3、学前教育学的产生与福禄贝尔的学前教育思想。

　　福禄贝尔代表作《人的教育》的幼儿园

　　4、现代学前教育主要理论流派。

　　杜威的儿童观及其学前教育理论;蒙台梭利的学前教育思想，《蒙台梭利法》(又名《儿童之家的科学教育方法》)、《童年的秘密》、《有吸收力的心灵》、《教育人类学》的幼儿之家;精神分析理论在学前教育中的应用，弗洛伊德;成熟理论在学前教育中的应用，格塞尔;社会学习理论在学前教育中的应用，班杜拉;皮亚杰的认知发展理论与学前教育;陶行知、陈鹤琴的幼教理论与实践。

　　【经验陈述】

　　请各学习小组派代表发言，按时间先后顺序分别介绍卢梭、福禄贝尔、杜威、蒙台梭利、陶行知、陈鹤琴的学前教育思想。

　　【归纳小结】

　　我们在谈论、理解幼儿教育的时候，必然带着一种价值追求，将幼儿教育幻化为“理想的幼儿教育”，必然会从什么是“好的幼儿教育”、什么是人们理想的、期望的幼儿教育展开。当我们讨论“幼儿教育”是什么的时候，就必须要思考，“幼儿教育的理想是什么?好的幼儿教育是什么”?也就是要从价值层面来分析、理解“幼儿教育”这一概念。 (责任编辑：admin)