2017教师资格考试（小学）考点精华第三章：班级的概念(4)
时间:2017-04-30 来源:未知 作者:admin 点击:300次
六、班级管理的方法(一)调查研究法 调查研究法是班级教育管理者了解班级学生和班级整体情况．把握班级特点．解决班级教育管理问题的方法。 调查研究的内容包括了解学生个体和班级整体的情况。学生个体情况包括个体的思想品德、学习兴趣、学业成绩、学习方法、兴趣爱好、个性特点、人际交往、家庭情况等。班级整体情况包括班级舆论、班风、班级群体及其核心人物、班干部情况等。调查研究法一般可以通过访问、开座谈会、问卷等具体方式。(二)目标管理法 目标管理法是班级教育管理者和班级学生根据社会发展要求、学校任务和班级实际情况。共同规划班级或个体在一定时间内要达到的目标，并将目标分解成一定的层次．逐级落实。通过采取一定的措施．努力使目标实现的一种管理方法。 实行目标管理．必须尽可能对班级总目标进行科学的分解，形成班级目标体系并落实到小组、学生个人身上，使每个小组、每个学生明确各自的努力方向，从而提高班级教育管理的实效。在目标的检查反馈中，管理者要引导学生对照个人和班级目标，检查目标实施的情况，并根据反馈信息对目标进行必要的调整，以保证目标的实现。同时要根据学生对目标的实施情况，对学生加以指导，促使学生及时调节自己的行为，尽自己最大的努力实现目标。 (三)情境感染法 情境感染法是班级教育管理者利用或创设各种教育情境．以境育情．使学生在情感上受到感染的方法。 班级教育管理者要从班级的教育要求出发．把教育情境设置和教育目标结合起来，形成最佳的教育契机，将学生置身于典型的、目的明确的情境之中，通过亲身的感受。激起丰富真切的情感体验，并 在学生间情感互相感染．使全班学生形成情感的共鸣，从而达到学生情感体验与外部教育情境的和谐一致。 (四)规范制约法 ． 规范制约法是用规范、制度等约束学生行为，促使学生逐步形成良好行为习惯的方法。 班级规范的内容一般包括两个方面。一是学生在学习、生活中应该遵守的准则，具体可以包括课堂规范、作业规范、出操规范、卫生规范、劳动规范、就餐规范、宿舍规范等等。二是执行或违反规范的奖惩规定。 在运用规范制约法时，要注意以下几点：第一，引导学生共同制定班规，从而使班规得到更好的认同。第二，注意加强指导和监督，防止规范软化现象。第三，适当运用奖惩手段，优化规范的运用效果。第四．教师要起榜样作用。 (五)舆论影响法 舆论影响法是班级教育管理者通过健康向上的集体舆论，形成积极的、浓厚的班级学习、生活的环境氛围．从而对身处其中的每个学生产生潜移默化的影响的方法。健康的班级舆论是良好班集体形成的重要标志之一。 班级教育管理者在日常的教育教学和生活中，要善于根据教育要求、班级规范引导学生对好的言谈举止给予表扬奖励．对不良的言谈举止给予批评谴责，在班级中形成一种正确的舆论氛围。 (六)心理疏导法 心理疏导法是班级教育管理者运用心理学知识、方法，对学生给予辅导、疏导或进行沟通，解开学生心理症结．使学生保持心理平衡，促进其心理发展的方法。 心理疏导法的常用方式有心理换位法、宣泄疏导法和认知疏导法三种。 心理换位法就是与他人互换位置角色，即站在对方的角度思考、分析问题，以此来体会理解对方的情绪和思想．进而化解双方的矛盾。消除和防止不良情绪。 宣泄疏导法就是将受挫者遭受挫折后所产生和积累过多的消极情绪宣泄出去，以维持其生理、心理的平衡．进而能积极地适应和应对挫折的方法。 认知疏导法就是通过引导使学生改变不正确的认知和信念，树立正确的心理认知，以消除或减弱不良的心理情绪和行为的方法。 (七)行为训练法 行为训练法是指在学生的日常学习、生活、劳动等实践活动中，班级教育管理者运用心理学的行为改变技术对学生的错误行为进行矫正．使其知行统一，形成良好的行为习惯的方法。 七、班级管理中的问题及应对(一)班级管理中的问题 1．班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型 (责任编辑：admin) |