2017教师资格考试（小学）考点精华第一章：第五节知识拓展(2)
时间:2017-04-30 来源:未知 作者:admin 点击:300次
条件性知识指的是教师所具有的教育教学的理论知识。包括教育学基本理论、心理学基本理论、教育管理学、比较教育、教育改革与实验、现代教育技术知识等。 实践性知识指的是教师灵活完成教学实践活动所具备的知识．如一般教学法知识。 文化知识指的是教师满足学生基本知识需求应有的人文科学、社会科学和自然科学等知识。 【2014年下半年小学真题】教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属 于( )。 A．一般性知识 B．条件性知识C．本体性知识 D. 实践性知识【答案】C。 (三)专业能力 教师专业能力是指教师在一定教育思想指导下，在已有知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的顺利完成教学任务的一系列教学行为方式和心智活动方式。教师的专业能力主要包括： 1．教学设计能力 教学设计能力是指教师为了达到一定的教学目的，根据教学对象，确定教学起点和终点，并对教学诸要素(课程内容、教学组织、教学方法、教学媒体的使用等)进行优化安排和策划的行为方式。 2．教学语言能力 教学语言是教师在教学过程中表达思想、传递信息的主要工具。广义的教学语言是指教学过程中教师使用的口头语言、书面语言(如板书、作业批语等)、体态语言(如示范性或示意性动作等)。狭义的教学语言专指教学口语．它是教学语言的主要形式。教学语言表达能力主要包括教学口语表达能力、教态语言表达能力和书面语言表达能力。 3，教育教学交往能力 这既是教师有效实现与学生的双向沟通所必需，也是教师群体形成教育合力、教师与社会各界合作搞好学校教育所必需的能力。 4．组织和调控课堂的能力 这是保证教学过程顺利、有效进行的重要条件。在课堂教学的组织调控中，既定的教学目标是“灵魂”．教学程序是“蓝图”。教学评价是手段，合理组织调控课堂结构是核心，洞察学生心理是基础，运用教育机智艺术地处理突发事件是保证，而营造融洽适宜的课堂氛围则是根本。 5．教育研究能力 教师在从事教育教学工作的同时，应该是一个终身学习者和研究者。具有科研意识和科研能力，坚持在教育教学实践中开展研究，是教师专业能力不断发展的重要保证，“问题即课题、教学即研究、提高即收获”是中小学教师最常用的研究模式。 教师的教育研究源于对自身教育教学实践的反思，在反思中发现问题，带着问题深入学习并进行研究．在研究中提升对教育的认识和教学技能，促进教师专业化发展。 6．创新能力 创新能力是指创新教育思想、教学内容、教学方法、教学模式等能力，是提升教师专业能力的追求与归宿。三、教师专业发展的阶段 教师作为一种职业，必然经历从教学新手到专家型教师的专业成熟过程，这就是教师专业发展的阶段。 福勒和布朗根据教师所关注的焦点问题的差异，把教师的发展分为关注生存、关注情境和关注学生 三个阶段。 (一)关注生存阶段 处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等，这造成有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生，因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。 [2012年下半年小学真题卜一位新老师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上， 这表明其成长阶段处于美国学者福勒与布朗提出的生涯关注理论中的( )。A．关注情境阶段 B．关注学生阶段 C．关注生存阶段 D．关注自我感受阶段 【答案】C。解析：处于关注生存阶段的教师往往关注的是教师自我的生存适应性，把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上是其典型表现。故选C。 (二)关注情境阶段 (责任编辑：admin) |