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    接受专业训练、选择合适的量表、制定工作用标准、等级划分不可过细、建立良好的信任关系、提高评定者动机、正确掌握评定方法、分别评定过渡为独立评定。

    （WISC,CBCL,MMPI-2）

    一、韦氏儿童智力量表（WISC，Wechsler Intelligence Scale for Children）（速记：和成人智力测验WAIS的区别在于WISC最后一个字母C代表的是Children）

    1、实施：

    1949年编制。适用于6-16岁的少年儿童。城市和农村共用一套测验。这是选用的是林传鼎和张厚粲1980-1986年修订的WISC-CR。

    （对照：1955年，韦克斯勒又编制了韦氏成人智力测验WAIS-RC，适用于16岁以上的受测者，城市农村各用一套）

    对受测者说的话包括：今天你要做一些练习，回答一些问题，做一些很有意思的作业；有的题目容易，有的比较难。难的题目你也许不会做，或者答不上来。你尽量做就行。你现在年纪还小，长大以后就会做了。

    12个分测验：言语量表由6个分测验，常识、类同、算术、词汇、理解、背数（备用或替代、补充分测验）组成；操作量表由6个分测验组成：填图（图画补缺）、拼图、积木、排列（图片排列）、译码、迷津（备用或替代、补充分测验）。（速记：甜品、鸡排、蜜饴，因为都是动手吃的，所以是操作类。而且都是儿童喜欢吃的）言语测验和操作测验交叉进行。

    （韦氏成人智力测验WAIS-RC共11个分测验；先言语测验、后操作测验。）

    各分测验主要功能：

    常识：主要反映受测者的天资、早期的文化环境与经验、学校教育理论及文化偏好，良好的记忆能力。

    拼图（速记：拼图版）：视觉组织能力、视觉动作协调能力、知觉部分与整体关系能力。

    2、记分：

    实足年龄：精确到几岁几个月零几天。测验日期-出生日期=实龄

    原始分的获得：填图、拼图、积木、排列、算术、译码及备用迷津有时间限制（速记：甜品、鸡排、酸蜜饴），以反应的速度和正确性为评分依据。

    量表分和智商的换算：粗分按手册上转化成平均数为10、标准差为3的量表分，分别将5个言语测验和5个操作测验的量表分相加，得言语量表分和操作量表分，两者相加得全量表分。再分别转换成言语智商、操作智商和总智商。

    与成人量表不同之处在于，WISC在儿童自己所属的年龄组内转换。

    3、解释：智力等级：90-109平常，高于110高于平常，高于130极超常，边界等级是70-79。智力缺陷（低于69）等级：50-69约占智力缺陷总数的85%，重度智力缺陷是20-34。

    4、智力迟滞（智力缺陷、精神发育迟滞、精神发育不全）：是以智力低下和适应能力欠缺为主要特征的一组疾病。

    轻度，50-60之间，约占85%，相当于“能教育”者。

    中度，35-49之间，约占10%，相当于“能训练”者。

    重度，20-34之间，往往具有某些畸形及神经障碍，以癫痫多见。

    极重度，19以下，情绪反应原始，没有语言功能，常早年夭折，因此成年人很少见。

    5、注意：一般情况下，隔桌对坐，不得有第三者在场。尽可能一次测完，可分两次，但间隔时间不得超过一周。必要时可说“做得很好”、“好得很”等。

    二、儿童行为量表（儿童行为清单，CBCL，Child Behavior Check List）

    1、实施：

    Achenbach1960年编制，1983年出版使用手册。四种版本，家长用2种（2-3岁用表和4-18岁用表），老师用，年长儿童自评用。选用我国修订的4-16岁儿童的家长用表，由熟悉儿童的父母或照料者填写，近半年情况。

    主要用于筛查儿童的社会能力和行为问题。识别和评价行为和情绪问题高危儿童，但并不能给出心理障碍的诊断。

    量表内容分三个部分：一般情况、社会能力和行为问题（113个项目）。

    2、记分和解释：

    第一部分不记分。

    第二部分社会能力除个别条目外，均需评分。其中社会能力归纳为3个因子，即活动情况、社交情况、学习情况。得分越高说明社会能力越强，得分低的说明有问题。2百分位数作为分界值，低于该值即T分<30分，即认为可疑异常。

    第三部分行为问题每一条一个分数（0、1、2）称为粗分，把113条粗分相加得总粗分，分数越高，行为问题越大。共归纳为8-9个因子，每一因子项目粗分相加得该因子分，可折算成标准转换分（T分），T分在55-70分间，即69-98百分位之间为正常范围。分数超过98百分位即T分≥70分，认为可能异常，应予以复查。

    行为问题正常上限分界值

    3、注意：

    三种形式，每种形式具有不同的施测对象和使用方法，在选择使用时要十分注意。是行为问题筛查工具，不具有儿童、青少年行为、情绪障碍的诊断功能，同时也不能准确反映儿童、青少年情绪和行为问题的严重程度，对儿童孤独症和精神发育迟滞的敏感性不足。每次评定约需30分钟。

    4、儿童少年常见心理障碍

    特发于童年的情绪障碍包括离别焦虑、恐惧焦虑、社交焦虑。

    三、明尼苏达多相人格测验第二版（MMPI-2）

    （可以和三级教材中MMPI对照记忆）

    1、实施

    编制于1989年。共567个题目，分基础量表（10个临床量表、7个效度量表）、内容量表和附加量表。只为精神病临床诊断使用，可做前370题。（MMPI是1943年编制，共566个项目，其中16个为重复项目。MMPI-2前370题多为保留的MMPI项目，370题后多为改动或新增加的项目，）

    适用于18-70岁的受测者，文化程度在小学毕业以上。主要取样是城市人口，对农村受测者适用性差。测验形式包括手册式 (责任编辑：admin)