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解析:(1)①文章大意：《小摄影师》这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
②写作特点：通过人物的对话、语言、动作、表情等细节描写来反映人物的高尚情操、道德品质，展示人物丰富的内心世界。
(2)教学目标：
①知识与技能目标：学会生字新词；会用“突然、打量、已经、如果……就……”等造句。
②过程与方法目标：通过分角色朗读课文，了解课文大意，体会人物的心理活动。
③情感、态度与价值观目标：读好人物对话，学习高尔基关心爱护青少年的品质。
(3)新授课教学：
①初读课文
A．默读课文，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
B．检查朗读情况：开火车读词语。重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”“胶(jiāo)卷”，轻声字“停当(dàng)”“打量(liang)”。
C．交流学习疑难，指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
D．齐读全文后，小组讨论，说说课文写了一件什么事。
②细读感悟
A．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1～11自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
B．教师分组巡视、指导朗读、表演。
C．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，指导理解几处重点语句。
a．点评学生表演的动作。理解“鞠躬”“打量”“摆弄相机”“赶紧站”等词语。
b．从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c．抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d．引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
D．练习分角色有感情地朗读课文，读出对话的不同语气。
③再读课文，升华情感
让学生再次朗读课文，提问两个问题：
A．小男孩会回来吗?让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
B．高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话，抓住“不过”“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
②写作特点：通过人物的对话、语言、动作、表情等细节描写来反映人物的高尚情操、道德品质，展示人物丰富的内心世界。
(2)教学目标：
①知识与技能目标：学会生字新词；会用“突然、打量、已经、如果……就……”等造句。
②过程与方法目标：通过分角色朗读课文，了解课文大意，体会人物的心理活动。
③情感、态度与价值观目标：读好人物对话，学习高尔基关心爱护青少年的品质。
(3)新授课教学：
①初读课文
A．默读课文，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
B．检查朗读情况：开火车读词语。重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”“胶(jiāo)卷”，轻声字“停当(dàng)”“打量(liang)”。
C．交流学习疑难，指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
D．齐读全文后，小组讨论，说说课文写了一件什么事。
②细读感悟
A．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1～11自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
B．教师分组巡视、指导朗读、表演。
C．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，指导理解几处重点语句。
a．点评学生表演的动作。理解“鞠躬”“打量”“摆弄相机”“赶紧站”等词语。
b．从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c．抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d．引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
D．练习分角色有感情地朗读课文，读出对话的不同语气。
③再读课文，升华情感
让学生再次朗读课文，提问两个问题：
A．小男孩会回来吗?让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
B．高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话，抓住“不过”“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
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