考呗网：一起考呗移动版

2019年下半年教师资格证之语文学科知识与教学能力模拟试题一（中学）

 2019-09-23 10:58 教师网 [您的教师考试网]

2019年下半年教师资格证之语文学科知识与教学能力模拟试题一（中学）

注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题3分，共45分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选和未选均无分。

1.课堂结束后，老师留下积累文学常识的课下作业第二天在组内分享。一下搜集的文学文化常识中表述错误的一项是( )。

A.《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。

B.“君与家君期日中”中的“家君”是古代谦辞，是对人谦称自己的父亲。

C.《世说新语》是刘义庆撰写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事。

D.古文中，“而立”指三十岁，“不惑”指四十岁，“天命”指五十岁，“耳顺”指六十岁。

2.在学习《陋室铭》时，老师请同学们分享课下搜集的相关资料，下列不正确的是( )。

A.刘禹锡，字梦得 ，有“诗豪”之称。是唐宋八大家之一。

B.作者一生大部分时间都是在穷僻荒远的贬所度过的，大量作品都表现身处逆境而不肯降心辱志的执着精神。

C.“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来就成为一种文体。这种文体一般都是用骈句。

D.刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”

3.为扩大学生阅读面，增加学生阅读量，老师给同学们推荐了以一些外国文学名著的书单，书单中出现信息错误的是( )。

A.《哈姆雷特》——莎士比亚——英国

B.《伪君子》——莫里哀——法国

C.《浮士德》——歌德——法国

D.《巴黎圣母院》——雨果——法国

4.学生在阅读完冰心的《寄小读者》后，记录了相应的读书笔记在班级分享，读书笔记中提到：“在对母爱(及人类之爱)、童真、大自然的赞颂之外，还抒写了( )”。

A.对劳动人民的爱 B.对祖国的热爱

C.对光明的热切追求 D.对理想的热烈向往

5.为了提高学生的古诗文鉴赏能力，某高中教师组织全班同学开展了一次以“文人失意与创作”为主题的讨论会，在讨论会上列举了一些文人的经典作品让学生借助知人论世的方法来参与讨论，以探讨文人的生平遭际与其创作的关系，下列不能说明“文人在失意或困境之中会促发优秀作品的产生”的一个作品是( )。

A.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

B.杜甫《望岳》

C.关汉卿《窦娥冤》

D.屈原《离骚》

6.在学习文言文《桃花源记》时，老师提醒同学们要注意积累在阅读中遇到的文言常识。下列符合积累的含有通假字的句子是( )

A.渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

B.初极狭，才通人。

C.便要还家，设酒杀鸡作食。

D.南阳刘子骤，高尚士也，闻之，欣然规往。

7.语文新课程把“听”和“说”两个教学系列合在一起，改为( )。

A.口头语言

B.口语训练

C.口语表达

D.口语交际

8.为帮助同学们形成正确的语感，老师请同学们收集常见的病句并做修改，放入自己的语言积累资料包。下列不可以放入资料包的一项是( )。

A.教育部副部长林蕙青日前表示，2018届全国普通高校毕业生预计约820余万人，就业形势严峻。修改：将“约”或“余”去掉一个。

B.当前，我国的科技事业已迎来科学发现与技术创新并重、向世界科技强国进军，科技争鸣将成为常态。修改：在“争鸣”后加“现象”。

C.一个民族的精神发育是不是健全、是不是能接续传统又能吸纳新知，关键在于对自己的历史文化充满敬畏。修改：在“充满”前加“是不是”。

D.人工智能的出现，可以说是人类文明史上最好的事情，但我们也要学会如何去避免不受其伤害。修改：将“不”去掉。

9.新课标指出引导学生随文学习必要的语文知识，一位老师在授课《济南的冬天》讲到“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”一句的修辞手法时，引了相同手法多个句子，帮助理解，下列句子适合的是( )。

A.其实这样做会蒙住自己的耳目，成了不了解世界大势的井底之蛙

B.但我以为这恰是到了好处﹣﹣酣眠固不可少，小睡也别有风味的

C.那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗里了

D.小鞭炮如落雨的样子，从悬到长竿尖端的空中落到玩灯的光赤赤肩背上

10.一位老师在学习完《课程标准》后，记录了一些心得体会。下列选项中不合适的是( )。

A.阅读要珍视学生独特的感受、体验与理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读。

B.阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，要扩大阅读面，要多读网上文章。

C.提倡多角度、有创意的阅读，防止逐字逐句的过深分析与远离文本的过度发挥。

D.各学段的阅读教学都要重视朗读与默读，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。