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　　7.C【解析】1986年，我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》。

　　8.B【解析】影响人的发展的因素很多，其中遗传素质是生理前提和物质基础。

　　9.A【解析】课外活动的基本组织形式是小组活动。

　　10.B【解析】榜样教育法即用模范人物和先进典型的事迹对教师进行道德品质方面的教育，是一种实际、生动、形象的教育方法。

　　11.B【解析】班集体必须具备的基本特征有：共同目标、一定的组织结构、一定的共同生活准则和集体成员之间平等、心理相容的氛围。其中共同目标是班集体形成的基础。

　　12.D【解析】注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。

　　13.C【解析】情绪对认知过程的影响既有积极的一面，也有消极的一面，这取决于人们认知过程的心境状态。当人心情好的时候，看到的花，是对他笑的。但心情不好的时候，看到下垂的柳叶，觉得很泄气。

　　14.C【解析】恒常性：是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。

　　15.B【解析】任何一个班集体的形成，都会经历组建阶段、核心初步形成阶段、集体自主活动阶段的过程。

　　16.D【解析】课外活动是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动。

　　17.B【解析】科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展，前习俗水平(9岁以下)，习俗水平(9—16岁)，后习俗水平(16岁以后)。

　　18.B【解析】负迁移是两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。

　　19.C【解析】情感陶冶法(陶冶教育法)是通过创设良好的生活情境，潜移默化地培养学生品德的方法。

　　20.C【解析】由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象，叫嗅觉适应。

　　二、辨析题

　　21.错误。负强化：主要是让孩子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为出现的概率。其实，负强化也被称为逃避制约或逃避惩罚的反应。当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。

　　22.错误。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

　　23.正确。教学的意义是，教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式;教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径;教学是学校教育的主要工作。在学校的必须坚持以教学为主。 (责任编辑：admin)