2017年教师资格考试教育知识与能力（中学） 标准预测试卷（二）(2)
时间:2017-04-29 来源:未知 作者:admin 点击:300次
C．教育机智 D．教研能力 21．李勇是一个内向的男生，到了青春期尤其不敢在公众场合发言，看到人群就绕道。李勇这种情况属于( )。 A．焦虑症 B．恐惧症 C．孤独症 D．抑郁症 二、辨析题(本大题共4小题。每小题8分，共32分)判断正误。并说明理由。 22．素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。 23．环境在个体身心发展中起着决定性作用。 24．学习竞赛可以激发学生的学习动机，所以经常开展学习竞赛是有百利而无一害的。 25．德育就是道德教育。 三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分) 26．简述教科书的作用。 27．简述班级授课制的优点。 28．在教学中应如何运用注意的规律。 29．简述建立教师威信的途径。 四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。 30．材料： 某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2／3以上的学生完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢?针对这个问题，王老师设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台”。以学生为主持人分享同学们的“荐杂文”“知类文”“谈方法”“说感悟”．让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。 方案提出以后．老师们都觉得不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养．这对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。学校领导对此给予了大力支持，并选择了高一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。 一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个“没想到”是课堂秩序会那么好，进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节；第二个“没想到”是见效这么快，半个学期的十多节课下来。学生们的阅读能力和作文水平普遍有了改观，期中考试中的语文成绩也明显提高。学生们都说喜欢这种上课方式。 问题： 结合基础教育课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。(18分) 31．材料： 小明、小丽都是初二(三)班的学生，每天回到家，小明就开始看电视，必须要妈妈的督促才开始做作业；小丽每次都能自觉做作业，但只要有同学来找她玩，她就立马飞奔出去与伙伴们玩耍。将作业忘得一干二净。 问题： (1)请结合意志品质相关内容进行分析，材料中两人分别缺乏什么意志品质?(9分) (2)如何培养中学生良好的意志品质?(9分) 教师资格考试教育知识与能力(中学)标准预测试卷(二) 参考答案及解析 一、单项选择题 1．【答案】B。解析：利托尔诺是生物起源说的代表人物，认为动物界也存在教育。 2．【答案】B。解析：夸美纽斯提出“泛智教育”的教育思想。 3．【答案】A。解析：霍尔是内发论的代表人物，内发论强调遗传在人的身心发展中的决定作用。 4．【答案】C。解析：我国奴隶社会学校教育的主要内容是“六艺”，与生产劳动毫无关系。欧洲中世纪教会教育中的“七艺”的“王冠”是神学，“七艺”存在的全部意义就是为了论证神学的合理性。这都说明了古代学校教育是和生产劳动相脱离的。 5．【答案】C。解析：教育的历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。西汉时期的文教政策体现了这一时期的教育特点，是教育历史性的表现。 6．【答案】C。解析：三维目标观，即教学的目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。本题干中加强的是学校文化和学科文化建设，因此体现的是情感态度与价值观目标。 7．【答案】D。解析：布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。 8．【答案】C。解析：情境教学法即创设情境，让学生体验的教学方法。模拟话剧即为创设情境，在情境中让学生体验人物心理，符合情境教学法。 9．【答案】B。解析：恰当地把握教学难度是可接受性教学原则的要求。 10．【答案】A。解析：因材施教原则指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状．因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。题干中的两个学生虽然都有傲气、无视纪律和不服管教．但王老师却能看到他们两个相同之下的不同之处，找出针对他们两个的不同的教育方法，体现了因材施教的原则。 11．【答案】B。解析：德育方法中的榜样法是教师利用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中的教师在对学生进行德育教育的过程中抓班级中的先进典型，利用先进典型对学生进行教育，体现的是榜样法的运用。 12．【答案】D。解析：抽象是头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。学生在掌握整数、分数、小数的知识后，可以得出有理数的概念，是思维抽象化的体现。 13．【答案】C。解析：对自己体验过的情绪和情感的记忆叫情绪记忆。马丽对于当年的车祸有情绪记忆．所以每次她坐车出现急刹车的情况或听到比较急促的刹车声时，她都会感到十分紧张与害怕。 14．【答案】C。解析：皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段。其中，感知运动阶段不能脱离实物：前运算阶段已经有了表象思维，但是由于其尽维自我中心性和不可逆性，还无法完成绘图这种活动，因为路线图的绘制不可能从一个角度或方位去描绘就能实现；在具体运算阶段，儿童的年龄大致处于7—12岁左右。这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，形成一系列的行动心理表象．地图即是通过心理表象来进行绘制的；形式运算强调的是一种抽象逻辑思维。 (责任编辑：admin) |