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　　热议：

　　“大材大用”还是“大材小用”？

　　在不少人的印象中，博士大多是搞科研的，从事学术性的研究工作。对于他们来说，走出实验室，站上中小学讲台，是否“大材小用”？

　　广东实验中学校长全汉炎说，基础教育教师队伍建设，需要培养一批领军人物和顶尖人才。博士生具有深厚的学科知识功底和较强的研究能力，能引导学生走进更广阔的世界。同时，学生会崇拜博士老师，把他们当成学习的目标和偶像，更有动力促进自我发展。这些老师在高考中都是佼佼者，他们自身的备考经验也将极大地帮助同学们。

　　“优秀的老师能培养出更优秀的学生。”深圳中学校长朱华伟说，基础教育是人才成长的起点，青少年素质培养的根本在教师，真正的“大材”才能培养出“大才”。深圳中学引进名校毕业生，看重的不仅是他们扎实的学科背景，还希望这些优秀人才能给予学生更多高端的学术引领以及思想熏陶。

　　站上讲台后，博士们的感受如何？

　　“我相信，通过教育把我的所知所学传播给更多的人会创造更大的价值。”深圳中学地理教师、北京大学博士杨千姿说，在她的价值体系中，为学生做一次有效的开导，比发表一篇SCI论文更令人满足。

　　省实高一物理教师、香港大学博士梁鹏飞去年入职省实。他说，对于他来说，知识储备是没有问题的，关键在于如何从一个学生的身份转换成一个教师的身份，怎么把复杂的知识体系通过简单的方式教授给学生，这种转换目前他已能适应。“我很享受这份工作，中小学也很需要高才生加入，这并不是大材小用。名校的博士可以为中小学生树立榜样，激发学生学习的自我驱动力。”

　　梁鹏飞举了一个例子。他说，去年一起入职的博士王世杰本科毕业于中科大少年班学院，以往很多学生只在媒体报道中看过中科大少年班“天才少年”的故事。当王世杰成为他们的老师后，学生们在课间不断追问他中科大少年班的相关事情。“这让学生有一个窗口、途径去了解这些他们好奇的神秘的事情，激励他们也去努力成为更优秀的人。”梁鹏飞说。

　　“年轻的博士老师本身就是学霸，有自己的学习方法，会将自己的经验传授给我们。而且他们的思维也比较灵活，可以快速地带着我们进入解题状态。”省实高一南山（3）班学生张梦庭说，青出于蓝，而胜于蓝，博士生榜样的力量会激励他们树立远大目标。

　　吴颖民认为，一些学校的生源比较好，有一些很有天赋的学生，需要引进高学历的教师，这是可以理解的，但这些学校仍是少数。而有的学校借博士给自己“贴金”，这是一种不务实的风气。“学校应该埋头苦干，做好教书育人的本职工作。当一个学校特别炫耀教师的学历、来源和身份的时候，是否会刺激其他的学校？”吴颖民说。

　　质疑：

　　高学历等于高能力？

　　与 “大材小用论”不同，有人认为，博士生不一定能胜任中小学教师这份工作，没有教学专业技能基础的研究型人才不一定能站稳讲台。

　　吴颖民说，中小学吸引更多高学历人才本身是一件好事，但这并不意味着，没有师范教育背景的博士能比师范专业的本科生更胜任中小学的工作。

　　他说，中小学课程内容并不深奥，对于大多数小学、初中来说，本科学历的教师就能胜任教学了。因此，学历不是衡量中小学教师的最重要标准，教书育人的能力才是最重要的，一定要有爱心、耐心、教育情怀、教学技能。“目前中小学招聘把博士研究生学历作为招聘的门槛是没必要的，最重要的是遴选适合的老师，而不是‘唯学历论’。各单位在招聘教师时，要想清楚，选拔标准是什么？是高学历还是高素质高能力？我想应该是后者。”吴颖民说。