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　　B.儿童身心发展的分化与互补的协调性

　　C.儿童身心发展的统一性

　　D.儿童身心发展的不平衡性

　　17.课堂导入方式多种多样。引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，在从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称之为( )。

　　A.直观导入 B.练习导入 C.事例导入 D.悬念导人

　　18.人际关系的形成与变化，取决于交往双方( )。

　　A.修养和处世方法 B.身份和地位

　　C.交往方式与方法 D.需要满足的程度

　　19.在学习过程中.学习者本人并没有受到直接的外在强化.但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为( )。

　　A.内在强化 B.负强化 C.替代强化 D.无意强化

　　20.俗语”人心不同，各如其 面” ，说明了儿童身心发展具有( )。

　　A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性　二、简答题

　　1.简述教学的一般任务。

　　2.一节好课的标准是什么?

　　3.简述动机及其功能。

　　4.为什么说教师对学生的影响是思想和人格上的影响?

　　5.简述如何进行创造性的培养。

　　三、材料分析题

　　1、北师大版二年级下册“派车”的教学片断：

　　(1)出示问题：假期里，我们班将组织25名优秀学生进行社会实践夏令营，学校安排面包车、小轿车两种车接送。其中面包车每辆限乘8人，小轿车每辆限乘3人。假如你是老师.你将如何派车? (责任编辑：admin)