2017教师资格综合素质考点精华讲义（中学）教师专业发展的途径(3)
时间:2017-05-18 来源:未知 作者:admin 点击:300次
量上来．如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等与教学情境有关的 问题。一般来说．老教师比新手型教师更关注这个阶段。(3)关注学生阶段 在这一阶段．教师能考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在不同的发展水平，具 有不同的情感和社会需求．因此教师应该因材施教。可以说。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成 熟的重要标志。 由上述可见．教师发展的每个阶段都有不同的关注重点和需要．这会影响教师的教学活动和课堂行 为。但是需要指出的是，并不是每个教师的发展都会完全经历这三个阶段，事实上，有很大一部分教师就 并没有进入到第三个阶段。 2激师发展的五阶段理论 教师发展的五阶段理论．是美国亚利桑那州立大学的伯利纳在人工智能领域的“专家系统”研究以 及德赖弗斯职业专长发展五阶段理论的基础上．根据教师教学专业知识和技能的学习和掌握情况提出的。 f1)新手阶段 新手型教师是指经过系统教师教育和专业学习．刚刚走上教学工作岗位的新教师．他们表现出以下 特征：理性化，处理问题缺乏灵活性，刻板依赖规定。这个阶段教师的主要需求是了解与教学相关的实际 情况，熟悉教学情境，积累教学经验。 (2)熟练新手阶段 新手型教师在积累了一定的知识和经验后逐渐发展成为熟练新手．其特征主要表现为：实践经验与 书本知识的整合：处理问题具有一定的灵活性；不能很好地区分教学情境中的信息；缺乏足够的责任感。 一般来说，具有2～3年教学经验的教师处于这一阶段。 (3)胜任阶段 大部分的新手型教师在经过3～4年的教学实践和职业培训之后。能够发展成为胜任型教师，这是教 师发展的基本目标。胜任型教师的主要特征是：教学目的性相对明确，能够选择有效的方法达到教学目 标，对教学行为有更强的责任心，但是教学行为还没有达到足够流畅、灵活的程度。 (4)业务精干阶段 一般来说，到第五年，积累了相当知识和教学经验的教师便进入了业务精干的发展阶段。在此阶段， 教师表现出以下的特征：对教学情境有敏锐的直觉感受力，教师技能达到认知自动化水平，教学行为达 到流畅、灵活的程度。 (5)专家阶段 专家阶段是教师发展的最终阶段。只有少部分教师才能达到这个阶段。专家教师在教学方面的主要 特征是：观察教学情境、处理问题的非理性倾向，教学技能的完全自动化，教学方法的多样化。【2013年上半年中学真题】李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好 关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是( )。 A．教学情境B.职业生存 C．学生发展D．教学设计 【答案】B。解析：处于关注职业生存的教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问 题是：“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等。因而有些新教 师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。(六)教师专业发展的意识 教师是一个不断面临挑战的职业，所以，教师要有发展的愿望、发展的意识，才能与该职业的特点以 及社会的期望相适应。否则，就会落伍甚至被淘汰。 1．终身学习的意识 作为现代教师，首先应该是一个具有终身学习意识和能力的人。现代知识的迅速更新，要求教师不 满足于原有的知识和经验，需要不断地学习，以完善自己的知识结构，充实自己的知识内容，从学习中获 得更多的思想、观点和方法，用于改进自己的教育教学，提高教育教学的能力。 (1)终身学习的提出 终身教育．是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。具有两个基本特征：一是贯穿人生 始终的一种教育形态，具有时间的延展性；二是包容了所有现存的教育形态在内的教育过程，它并非单 一或纯粹的教育形态．更多的是一种教育理论和教育观念。 知识拓展 终身教育的概念由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格朗在1965年的联合国教科 文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间正式提出。在联合国教科文组织发表的报告《教育——财 富蕴藏其中》中提出：“终身教育建立在4个支柱基础上”——“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活” (责任编辑：admin) |