2018幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点讲义汇总：第六章(4)
时间:2017-11-13 来源:未知 作者:admin 点击:300次
③符合幼儿的生活逻辑 教师在选择教育内容时要以幼儿的生活经验为基础，既符合幼儿的现实需要，又要有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。从幼儿的直接经验人手，选择幼儿熟悉的、感兴趣的、有愉快情绪体验的内容，而不是从教师的主观愿望出发，片面强调知识的获得和技能的训练。④符合幼儿的心理逻辑 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。，，教师在选择内容时，要以学前儿童的实际发展水平为基础，要考虑到儿童的实际发展水平，包括他们的心理发展水平、能力发展水平，以及已经掌握的知识和能力。 【2014年上半年真题】幼儿教师选择教育教学内容最主要的依据是( )。A．幼儿发展 B．社会需求 C．学科知识D．教师特长【答案】A。 (2)内容选择的具体方法 ①从幼儿的兴趣人手选择具体教育活动内容。 从幼儿的兴趣人手，是幼儿园教师设计教育活动的一条基本原则。如果所选内容或主题不符合幼儿的兴趣，教育活动就很难在幼儿积极、主动地参与中展开． ②从幼儿的经验人手选择具体教育活动内容 幼儿的学习离不开他们的活动以及已有经验。因此，具体教育内容的选择，必须考虑到从幼儿的经验出发，所设定的主题，应贴近他们的生活经验，应是他们比较熟悉或接触过的内容、主题，只有来自于幼儿生活经验的内容才能引起他们的探究兴趣，符合他们的认知水平，唤起他们的表现欲望．进而获得可能的发展。 ③从幼儿园提供的教材人手选择具体教育活动内容 幼儿园除了安排整体的计划为幼儿园教师选择教育内容提供着手点外，往往还会提供某个教学领域可以选用的教材，这是教师选定具体教育内容的主要依据之一。教材能够提供给教师一个内容范围．提供给教师不同的主题素材和活动提示，但教师要把它真正变为适合本班幼儿需要、促进他们发展的活 动内容，还需要教师的再次筛选、加工和设计，需要教师通过自己的研究，将教材内容所蕴涵的意义、背景和内在关系转变为幼儿的学习需要和学习过程。 ④从知识、经验的关联性入手选择具体教育活动内容 从知识和经验的关联性入手包括两层含义：一是指必须关注活动内容中所涉及的经验、知识之间的纵向联系．确保由已知到未知，由整体到部分．由一般到个别，由初级到高级，不断丰富、分化。二是指要注意不同教育活动内容之间的横向联系．从横向方面加强不同领域的内容所涉及的相关经验、情感、知识、技能等部分之间的协调衔接，促进幼儿经验、态度、知识、技能等部分之间的协调衔接，促进幼儿经验、态度、知识、技能的融会贯通、协调发展。 2．设计具体教育活动的目标(1)常用的表述形式 ①行为目标：一种用可以观察到的或可测量的幼儿的行为来表述的课程目标。表述的是可观察到的幼儿行为，也就是幼儿的学习行为变化的结果。它具体、明确，具有客观性和可操作性的特点。行为目标一般包括三个构成要素：核心行为、行为产生的条件、行为表现的标准。如“能够在团体面前声音洪亮地表达自己。” ②表现性目标：表述的是幼儿在参与活动后得到的各种不相同的结果。它所关注的是幼儿在活动中表现出来的某种程度上首创性的反应形式．而不是事先规定的幼儿行为变化的结果．强调的是幼儿行为的开放性。如“欣赏一段三拍子的轻柔音乐．能用最喜欢的动作来表达。” ⑧过程目标：关注的不是以预先规定的目标为中心，而是强调以过程为中心，从幼儿获得的活动体验为出发建构目标。如“通过欣赏幼儿园中布置的环境．形成对生活中美的事物的关注。” (2)教育活动目标表述时的注意事项①目标的表述要清晰、准确 一个完整的活动目标表述包括行为、条件和标准等，其中核心要素是行为的表述，即幼儿通过本次教育活动在行为方面的预期结果，它应该是清晰、准确的。 ‘②目标要体现综合性、整体性 幼儿身心发展具有整体性、综合性，幼儿园活动目标的设计也应体现这一特点。幼儿园教师设计具体活动的目标时，既要从幼儿的情感、态度、经验、知识、技能、能力等多个维度去考虑，同时也应在主要满足某个学习领域目标的同时。适当兼顾、融合其他领域的目标。教师应该善于根据具体活动的内容与特点，围绕某个核心目标，有机统合其他学习领域或发展维度的目标，最大限度地发挥某一教育活动的功效。 ③目标的设计要具有可操作性 从幼儿园教育的目标体系来看，从低到高，各层次目标是越来越抽象、概括、笼统，作为最具体、最底层的幼儿园具体教育活动的目标，其特点就是具体、可操作性强，能具体指导、调控师幼双方的活动过程。否则，就丧失了其作用。 3．教育活动准备的设计 活动准备指幼儿园教师对具体活动开展所需前提、条件的筹备和规划．即考虑从哪些方面为活动的开展准备条件。活动准备应从以下三方面人手： (1)活动材料的准备 一项具体教学活动的开展，需要为师幼双方提供教具、玩具等活动材料。如与教学主题相关的实物、模型、挂图、照片、录像、图表、半成品作品等。教师必须设计好，应做哪些活动材料准备、准备的数量、分配和使用的方法等。 (2)知识经验的准备 具体教育活动必须以幼儿已有知识、经验为基础。因此，幼儿园教师在设计活动时．也要考虑从知识经验的角度做好准备。一是教师自己的知识经验的准备。教师要充分考虑到活动过程中．幼儿可能遇到并提出的一些关键知识和经验，事先做好准备。二是幼儿知识经验的准备。教师要根据本班孩子的学习特点，考虑事先需要为孩子提供哪些经验、知识的准备，怎样做好这些准备。 (责任编辑：admin) |