2018幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点讲义汇总：第五章游戏活动指导(8)
时间:2017-11-12 来源:未知 作者:admin 点击:300次
( )是学前期儿童的典型游戏。 A．结构性游戏 B．规则性游戏C．象征性游戏 D．合作性游戏【答案】C。解析：象征游戏是学前期儿童的典型游戏，也是学前儿童最喜爱的一种游戏，这 种游戏对学前儿童创造力水平的提高有直接的影响。(四)游戏能够促进儿童情感的发展 1．学前期是个体情绪情感发生发展的重要时期。游戏在学前儿童的情感发展中有重要作用，它不仅能满足幼儿表达自己情感的需要．而且还能使学前儿童的良好情感得到很好的发展，不良情感得到控制和矫正。游戏可以平衡学前儿童的情绪。他们在游戏中可以发泄剩余的精力，无拘无束地玩，尽情地表达个人的感受和情绪．从而忘掉烦恼，心情舒畅。游戏是一种积极的情感交往方式。有助于学前儿童建立健康的性格。 2．游戏使学前儿童有机会表现自己的情感。儿童的喜、怒、哀、乐等各种情感，都能在游戏中完全、妥当地表现出来。在日常生活中，学前儿童可能遇到不高兴或不顺利的事情，又或者感到束缚，未能自由地表达个人的意愿。但在游戏中．学前儿童表达个人的内心情绪是社会所能接受的。游戏对儿童的情感发展至关重要，可以说，儿童获得游戏的机会．甚至就是一种心理保健的机会。游戏能使儿童进行情感宣泄。“游戏治疗”的理论和实践已经表明，游戏是学前儿童发泄自己不良情绪的一种重要形式，通过游戏，使学前儿童的情绪变得平静、缓和，有利于抑制、降低消极情绪的负面作用。 3．学前儿童喜欢游戏，游戏是由快乐原则所支配的，游戏能使学前儿童充分体验到快乐。游戏时，学前儿童按照自己的意愿自由自在地活动，在快乐的气氛中．通过自己的努力完成游戏任务，从而产生成功的愉悦和满足．给学前儿童带来极大的欢愉。 (五)游戏能够促进儿童社会性的发展 1．游戏提供了儿童社会交往的机会．发展了儿童的社会交往能力。游戏及玩具是学前儿童交往的媒介。通过游戏．儿童实现与同伴的交往，并形成社会性活动。 2．游戏有助于儿童克服自我中心化．学会理解他人。在游戏中儿童出于扮演角色的需要，学会发现自我以及自我与他人的区别。由自我为本位的社会认知向以他人为本位的社会认知过渡。 3．游戏有助于儿童社会角色的学习。增强社会角色扮演能力。游戏中。儿童通过对角色多样化与稳定性的理解和体验．有助于现实生活的角色扮演和转换，增强社会适应能力。 4．游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质。儿童在游戏中模仿学习的社会行为规范会迁移到他们的实际生活中，有助于他们对现实生活中道德行为规范的理解和遵守。 5．游戏锻炼了学前儿童顽强的意志。在游戏中，学前儿童能够克服困难。坚持把事情做到底，毅力、耐心、坚持性得到了发展。如在玩“123木头人”的游戏中，儿童要克制自己的身体不动．玩游戏的同时也锻炼了儿童的意志。 1．在幼儿园里，明明坐在地上，拿着一辆小汽车，在地上推来推去，口中喃喃自语。 思考：读完上一节游戏的功能后，你认为明明在这种玩小汽车的游戏中，可能得到哪些体验? 【参考答案】 在这种简单的游戏中。明明可能得到多种体验，也可能得到多种启发。首先，在推拉小汽车时，明明可以锻炼手部肌肉运用、手眼协调等，以控制车子的移动方向或速度。车子移动时发出的声音，也给他带来了感官上的刺激，间接地有助于感觉器官的发展。在游戏中，他也可能加入了幻想，从而体会到驾驶汽车的乐趣，甚至刺激他去联想一些与驾驶或道路交通等有关的事项。在推动小汽车的过程中，明明也可能会领悟到一些在日常生活中常接触到的概念，例如，高低、远近、快慢、前后等。其实，在整个游戏中，明明为了要控制小汽车，已经有机会去思考、去学习如何克服困难了。 2．( )是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。 A．游戏 B．劳动 C．交往 D．学习 (责任编辑：admin) |