2018幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点讲义汇总：第五章游戏活动指导(7)
时间:2017-11-12 来源:未知 作者:admin 点击:300次
2．游戏丰富了学前儿童的知识。游戏是学前儿童学习知识最有效的途径．学前儿童在游戏中通过使用材料和器械，从中习得了许多关于周围世界的基本知识和主要概念。学前儿童通过游戏．能更好地认识物体的颜色、形状、大小等特性。在游戏中学前儿童无形中会学到很多概念，例如爬攀登架时他会体会到空间和高低，玩水时他会感觉到干和湿的对比．玩积木时他会认识到大小和形状等。 3．游戏是学前儿童智力发展的动力，对学前儿童智力的发展有重要的影响。通过游戏，学前儿童开始 认识世界，了解事物之间的关系，知识、技能、能力都得到了相应的发展。游戏时。学前儿童会不断地移动、触摸、聆听、观察，这些感官刺激有助于培养学前儿童的注意力、观察力和判断力。 4．游戏激发了学前儿童的想象力。象征(假装)、模拟、联想是儿童游戏的普遍特征，游戏为儿童提供了想象的充分自由，因此，想象是构成儿童游戏活动不可缺少的心理成分。游戏时，玩具或材料可以通过以物代物在想象中使用。学前儿童本身也以游戏角色通过以人代人在想象中活动．游戏的情节和场景更是充满了想象的内容。学前儿童可以把一个物体不断变化地代替另一个事物．一个人也可以根据想象不断变化地代替另一个人。在游戏活动中，特别是角色游戏和造型游戏。能够巩固和加深学前儿童对周围事物的认识，随着扮演角色和游戏情节的发展变化，游戏内容越丰富．想象也就越活跃。角色游戏在发展想象力的同时，有助于发展学前儿童的记忆力和思维能力，从而发展学前儿童的智力。 5．游戏发展了学前儿童的思维能力。游戏能推动学前儿童去思考和创作，例如，在堆积木、绘图画或做手工时，学前儿童自然而然会去思考、去想象，再根据已有的知识和经验，进行一些创作活动。在游戏中，学前儿童也会不断地探索。如果你给他一件新玩具，他可能会做多方面的尝试，去找出玩具的特点．设计出不同的玩法。这些经验都有助于他去认识环境、去解决问题。在游戏中，学前儿童要对自己的行为做出决定：玩什么．怎么玩。和谁一起玩．用什么样的游戏材料和玩具来玩，使学前儿童有机会去进行分析、判断、推理、概括和总结，发展抽象逻辑思维能力。 6．游戏培养了学前儿童的语言能力。学前儿童在游戏中产生了交往的需要．几个学前儿童共同游戏．互相之间会有语言的沟通和交流。通过交谈．促进了学前儿童语言的发展。通过游戏，学前儿童扩大了词汇量．加深了对词义的理解．语言表达能力也随之得到了发展。 (三)游戏能够促进儿童创造力的发展 1．游戏为学前儿童提供了充分的创造性想象的发展空间．有助于学前儿童创造个性和创造性思维品质的形成，因此，游戏对于学前儿童创造力的发展具有重要作用。学前儿童对游戏充满了兴趣．在游戏中。学前儿童能够无拘无束地玩耍。产生许多新颖的想法和独特的行为。激发了创造性的萌生和发展。2．游戏过程中的心理氛围是宽松、自由的，而学前儿童的创造性只有在自由、轻松、愉快的气氛中才能产生，游戏则恰恰为学前儿童提供了这种心理氛围。在游戏中，学前儿童的神思遐想、奇异行为，不但不会受到教师批评、指责。反而还能得到接纳、赞赏，而这又会成为一种信息反馈，强化学前儿童的创造思想和行为。 3．游戏，尤其是以学前儿童自己的意愿和想象来进行的创造性游戏．让学前儿童拥有自由想象的空间。能够无拘无束地玩耍，在愉悦的游戏环境中按照自己的兴趣和经验与周围环境发生相互作用，引发出多种联想．产生许多新颖的想法和独特的行为，从而促进了学前儿童创造性思维的发展。 4．游戏可以激发学前儿童的发散性思维。发散性思维是学前儿童创造性的重要表现，在游戏中。学前儿童能变换各种方式来对待物体．通过对同一游戏材料做出不同的设想和行为。或对不同的物体做出同一种思考和动作．就能扩大学前儿童与游戏材料相互作用的范围，增加相互作用的频率，使求异思维得到充分的训练。 5．游戏提高了学前儿童的创造性水平。象征游戏是学前期儿童的典型游戏，也是学前儿童最喜爱的一种游戏，学前儿童进行这种游戏，对其创造力水平的提高有直接的影响，这已被一些研究(如邓斯克等人的研究)所证明。 (责任编辑：admin) |