2017教师资格考试（小学）考点精华第三章：第五节课外活动(2)
时间:2017-04-30 来源:未知 作者:admin 点击:300次
(三)课外活动的特点 1．活动性质的自愿性和选择性 课外活动是学生自愿选择、自愿参与的活动。它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生的爱好、特长，符合学生的需要和特点，使学生具有参加活动的积极性。这和课堂教学的标准化、同步化相比是一个显著的不同。教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否．不具有强制性。 2．活动内容的伸缩性和灵活性 课外活动内容不受课程计划、课程标准的限制，它在保证活动内容和科学性、思想性、趣味性的前提下，可以根据学生不同的兴趣、意愿以及校内外具备的条件来灵活确定。范围可宽可窄，数量可多可少，水平可高可低。不拘一格，灵活生动。 3．活动形式的多样性 课外活动组织形式不受班级教学这种组织形式的限制。形式十分活泼，讲究实效。活动参加人数可多可少。时间可长可短，方式可集中也可分散，场地可在室外也可在室内，活动指导者可以是教师也可以 是有专长的家长和社会人士．甚至是有一定特长的学生。4．活动组织的自主性 在课堂教学中，学生必须接受学校行政决定被编入班级，具有一定的强制性。与课堂教学相比．学生在课外活动中具有更大的自主性。富有成效的课外活动．大多是学生在教师和有关方面的指导和帮助下独立自主开展的。活动由学生自己组织、自己设计、自己动手。可以说，课外活动是学生自己的活动．学生是课外活动的主体，教师是课外活动的指导者、辅导者，对学生活动的组织起辅助作用。 ’ 5．活动方法的实践性 课外教育的突出特点就是“活动”，学生进行多方面的动手动脑的实践活动。教师在课外活动中的指导，主要不是采用课堂教学中常用的讲授和课后作业批改的方法，而是采用启发、咨询、建议、讨论、答疑、活动过程中的巡视与个别指导、活动结果的评析、共同制订活动计划等方法。体现了活动方法的实践性。6．活动评价的综合性 课外活动质量效果检查评定的方式方法也是多种多样的，它一般不采用像课堂教学那样的考试记分办法，而大多采用汇报表演、娱乐竞赛、成果展览、举行讨论会和报告会等形式进行。 二、课外活动的组织形式 根据不同的分类标准，课外活动的组织形式可以划分为不同的种类。这里以参加活动的人数(活动的规模)为标准进行分类，学校课外活动的组织形式可以分为以下三种： 1。个人活动 个人活动(也称个别活动)是学生在教师的指导和帮助下，根据个人的特长、能力水平和兴趣爱好独立地进行的各种学习和实践活动。如课外阅读、绘画创作、各种体育技术和训练等．这些都需要大量的个人单独活动。 2．小组活动 课外活动小组，是各种普遍参与的持续性专项活动中最基本的组织形式。各种课外活动小组．多数直接在小组前面冠以专项活动的名称，如数学小组、航模小组等，有的则改称社团或学会等。这种小组活动，主要依据学生的兴趣和特点进行组织，也有的进一步按学生的水平再进行分级的小组划分。小组的人数也没有定数，一般由活动的性质和内容决定。需要较多个别指导的活动，人数可以少一些：而需要一般性指导的小组，人数则可略多一些。小组具体规模的确定，要依学生和教师的实际匹配情况而定． 3．群众性活动 群众性活动的规模比较大，至少以一个年级的学生作为活动参与者．也可扩大为全校活动或校际联合活动。以这种形式进行的课外活动具有普及性，形式上适合大多数学生，其内容也是大多数学生所需要的。这类活动主要有以下几种组织形式： (1)报告和讲座 这是普及科学技术知识、文化艺术知识和进行思想政治教育常用的一种形式。(2)各种集会 群众性集会能迅速有效地传播知识和思想，形成一定声势，为学生留下深刻印象。学校的集会一般有：革命节日、传统节日、重大事件的群众性集会，与科学家、作家、英雄模范的见面会，文史、数理、科技等各种科学晚会，纪念性的、知识性的、娱乐性的诗歌朗诵会、音乐欣赏会、文艺表演会等。 (责任编辑：admin) |