2017教师资格考试（小学）考点精华第二章：第六节小学生安全与心理健康教育(6)
时间:2017-04-30 来源:未知 作者:admin 点击:300次
2．焦虑症 学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近．心情极度紧张。考试时不能集中注意．知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。学生焦虑症状产生的原因是学校的统考以及升学的持久的、过度的压力，使学生缺乏内在的自尊心和价值感：家长对子女过高的期望：学生个人过分地争强好胜，学业上多次失败的体验：某些人具有容易诱发焦虑反应的人格基础等。 采用肌肉放松、系统脱敏方法，运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话，如“我能应付这个考试”“成绩并不重要．学会才是重要的”“无论考试的结果如何．都将不会是最后一次”，对于缓解学生的考试焦虑．都有较好的效果。 3．学习困难综合征 学习困难综合征的主要表现：缺少某种学习技能，包括诵读困难、计算困难、绘画困难、交往困难。 在诊断学习困难综合症时。应当注意与儿童多动症的区别。学习困难是儿童多动症的一种表现．但 儿童多动症的学习困难主要是由于好动、冲动、注意力缺陷和行为障碍所造成的。而患有学习困难综合症的学生．则没有上述多动症的表现，他们在个性发展上是健康的，不存在多动症儿童所表现的情绪和行为问题。 4．强迫症 强迫症即强迫性神经症．是一种神经官能症，焦虑症的一种。强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做．他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查(门是否锁)、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。大多数人都有过强迫症状，但只有当它干扰了我们的正常适应时，才是神经症的表现。 强迫症的原因：(1)社会心理原因。包括学习过度紧张、家庭要求过于严格、学习困难、人际关系不良。比如．成人禁止子女表达负面的情感，是子女产生强迫症状的十分有代表性的背景特征。(2)个人原因。如胆小怕事、优柔寡断、偏执刻板。 强迫症的治疗方法：(1)药物治疗；(2)行为治疗；(3)建立支持性环境。5．厌学症 厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态。近年来，家庭、学校和社会环境中多种不良因素的影响．使得学生的厌学情绪有所增长。儿童厌学症作为一种社会病理心理状态的产物，已越来越引起人们的关注。 儿童厌学症的主要表现是对学习不感兴趣。讨厌学习。厌学的儿童对学习有一种说不出来的苦闷感．一提到学习就心烦意乱．焦躁不安。他们对教师或家长有抵触情绪，学习成绩不好，有的还兼有品德问题。儿童厌学情绪严重或受到一定诱因影响时，往往会发生旷课、逃学或辍学现象。 儿童厌学症既然是一种社会病理心理状态的产物，就必须采用教育治疗、家庭治疗和社会治疗的方法予以矫正。 四、学校心理健康教育 (一)学校心理健康教育的概念 学校心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质．促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。学校心理健康教育强调面向全体学生．以正常学生为主要对象，以发展辅导为主要内容。学校是学生心理健康教育的主要场所。 (二)学校心理健康教育的目标、任务和内容1．学校心理健康教育的目标 心理健康教育的总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质．促进学生人格的健全发展。 心理健康教育的具体目标：(1)针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质．预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。(2)就有心理障碍的学生而言．心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。(3)针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。 【2013年上半年小学真题】小学心理健康教育的总目标是( )。A．提高学习成绩 B．矫正学生问题行为C．提高学生心理素质 D．发展学生能力 【答案】c。 2．学校心理健康工作的任务 全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识．促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 3．学校心理健康教育的内容 普及心理健康基本知识．树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象以及初步掌握心理保健常识，重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识． (三)学校心理健康教育的基本原则 1．根据学生心理发展特点和身心发展的规律．有针对性地实施教育． 2．面向全体学生．通过普遍开展教育活动．使学生对心理健康教育有积极的认识．使心理素质逐步得到提高。 3．关注个别差异．根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导．提高他们的心理健康水平。4．以学生为主体．充分启发和调动学生的积极性。要把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来。 (四)学校实施心理健康教育的途径 1．开设心理健康教育的有关课程和心理辅导课程。2．在学科教学中渗透心理健康教育的内容。 3．结合班级、团队活动开展心理健康教育。4．个别心理辅导与咨询。 (责任编辑：admin) |