2017教师资格考试（小学）考点精华第一章：知识拓展三(3)
时间:2017-04-30 来源:未知 作者:admin 点击:300次
3．非制度化教育 非制度化教育是相对于制度化教育而言的，它指出了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”非制度化教育相对于制度化教育而言．改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。 库姆斯等人陈述的非正规教育的概念、伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。 (三)现代学制的类型 各国学校教育制度在发展过程中形成了三种典型学制类型：1．双轨学制(双轨制) 双轨学制主要存在于19世纪的欧洲国家，英、法、西德等欧洲国家的学制都属于此类型。这种学制把学校系统分为两个互不相通、互不衔接的轨道。一轨是为资产阶级子女设立的普通教育学校，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。 2．单轨学制(单轨制) 单轨学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制．其特点是所有学生在同样的学校系统中学习。从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。 3．分支型学制(分支制) 分支型学制是20世纪上半叶由苏联建立的一种学制形式．这是一种介于双轨学制和单轨学制之间的学制结构。这种学制在初等教育阶段和中等教育的一定阶段由单一的学校系统构成．而在此后的阶段(初中以后)开始由分化的多种学校系统与之衔接，既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系．形成了立体式的学制。 【2016年下半年小学真题】简述现代学校教育制度的类型。【参考答案】 现代学校教育制度主要有三种基本的类型： (1)双轨制。这种学制以西欧国家为代表，把学校系统分为两个互不相通、互不衔接的轨道，一轨是自上而下为资产阶级子女设立的普通教育学校：一轨是为普通劳动人民子女设立的职业教育学校。 (2)单轨制。这种学制以美国为代表，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习．从小学、中学到大学。各级各类学校相互衔接。 (3)分支制。这种学制以苏联为代表，在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。 (四)教育制度的影响因素(制定教育制度的依据)1．生产力发展水平和科学技术发展状况 一个社会的生产力发展水平决定着这个社会的科学文化水平，制约着这个社会的学制发展情况。生产力发展水平较低的情况下，学校类型单一，规模较小。随着生产力水平的提高，出现了近代学制。当前社会学校类型更加多样化．这些都是生产力发展的反映。 2．社会政治经济制度 学制是社会发展到一定历史阶段的产物，不同社会的学制，反映着不同性质的政治经济的要求．并为其统治阶级服务。学制中关于学校专业的设置，各级各类学校教育目的．学制年限，入学条件等．要直接受统治阶级的有关方针、政策的制约，反映着统治阶级的愿望和要求。 3．青少年儿童身心发展规律 学制的建立与改革必须遵循青少年儿童身心发展规律．否则就有可能贻误对青少年进行教育的最佳 时机。正是由于学制受青少年身心发展规律的制约，所以不同国家在学制的很多方面是一致的，如入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段等。 4．本国学制的历史发展和外国学制的影响 各国在建立新学制时．既不能脱离本国学制的历史沿革，也会吸收其他国家学制改革的有益经验，或多或少地根据国情加以改革。 (五)现代教育制度的发展趋势 1．加强学前教育并重视与小学教育的衔接。2．加强普及义务教育．延长义务教育年限。3．普通教育与职业教育相互渗透。 4．高等教育的类型日益多样化。5．教育的国际交流加强。 6．终身教育体系的建构。 7．教育社会化与社会教育化。 8．学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。(六)我国当前的学制改革 学制由纵向划分的学校系统与横向划分的学校阶段所构成。横向划分可分为普通教育、专业教育、成人教育等类型．纵向划分可分为幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育等阶段。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。 (责任编辑：admin) |