2018教师资格证考试高频考点资料包——学科专业素质.doc(5)
时间:2018-02-23 来源:未知 作者:admin 点击:300次
下面以《大气运动》课文为例，解析如何确立教学目标。 《高中新教程优秀课案选》艺术关于《大气运动》课时教学目标表述如下： （一）知识目标 1、理解热力环流形成，影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。 2、掌握气旋，反气旋的运动方向。 3、在等压线图上表示实际大气中的风向。 （二）能力目标 1、会画气旋、反气旋示意图。 2、灰度简单的等压线图。 (三)德育目标 1、使学生认识大气运动与人们生活产生的关系，明确人类应如何趋利避害。 2、能将所学知识运用于实际，服务于社会。 评析：从年改为目标叙述技术角度看，该设计有一定的缺陷。首先。学生主体地位不明确。前两项目标表示的主体是学生，后一项是教师。其次，行为动词选用不恰当。所用的“理解”、“掌握”、“会读”不能使学生的活动显，不便于测量，难于把握。再者，行为条件情景化灭洋体现，即通过什么媒体或利用什么信息能做什么行为。表面上看，把教学目标分成：“只是目标”、“能力目标”、“德育目标”分别叙述，似乎条理清晰，层次分明，而事实上不利于理解和实施。因为一个知识点的三维目标是不可分割的整体，简单划分只会引起误导和实施的困得。我们应该按知识点统一叙述——每一个知识点从三个维度进行叙述，这样便利于体现教学目标的系统性和层次性。 该设计叙述单一，采用的是行为目标方式。事实上“情感态度和价值观”这些事体验性目标不宜用行为目标而应以表现性目标形式叙述为好。德育目标大而空，根本无可测量，如果用表现性目标形式可在一定程度上弥补这一不足。 鉴于以上分析，我们拟将课时目标分为“热力环境”、“大气水平运动——风”、“气旋和反气旋”三个知识点从三个维度利用行为目标方式结合表现性目标方式综合叙述，设计如下： （1）在给出的同一水平上的气温不同，能画出它们之间的热力环境示意图，并且能指图说出高低空气压高低状况，气流的运动方向，能举两个实际例子说明热力环流的形成及其对我们的影响。 （2）能花理想水平等压线分布图，标出三种情况下各个力的方向及风向。 （3）能画气旋、反气旋示意图，据图说出各个方向的风。同时能进行两者的归纳比较。在水平等压线分布图上能判定气旋、反气旋，标出任一点的风向。收集、整理有关台风的图片视频文字资料，谈一谈你对太台风的认识，进一步分组讨论，论抗争救灾话题。 3、确立教学目标应注意的问题。 （1）主语应是学生。不能写成“使学生······”、“培养学生······”、 （2）加强逻辑性，各条目标之间不能重复、交叉。 （3）恰当选择目标的行为动词》如“体会”作者的思想感情，“理解”本文主题。 （4）注意兼顾“三维目标”，尤其是对“情感态度”和“方法”目标的单独表述，可以提醒老师们摒弃“知识点本位”的较为思想，思考这节课要教学生什么具体方法、渗透什么情感态度。 （5）目标应该可观察、可操作。 （四）如何确定教学重难点 教学重难点的确立是教案编写过程中一个重要内容，不可或缺。 1、教学重点的含义即形成原因 教学重点（简称重点）是指教学中的重点内容，是课堂教学中需要理解的主要矛盾，是教学的重心所在。 重点主要由以下三个方面构成： 从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能，即重点是指在学科知识体系中具有重要地位和作用的学科知识、技能。 从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有生源教育意义和功能的内容，主要是指对学生终生受益的科学思想、精神和方法。 从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。 2、教学难点的含义即形成原因 教学难点（简称为难点）是指那些太抽象。离学生生活太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。 难点主要由以下四个方面构成： 一是该知识远离学生的生活实际，学生缺乏相应的感性知识； (责任编辑：admin) |