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　　强化学生家长或监护人在家庭劳动教育中的责任，注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈参加劳动，掌握洗衣做饭等必要家务劳动技能，每年有针对性地学会1至2项生活技能。鼓励学校（家委会）和社区等组织开展学生生活技能展示活动。学生参加家务劳动和掌握生活技能情况要按年度记入学生综合素质档案。鼓励孩子利用节假日参加各种社会劳动。家庭要树立崇尚劳动的良好家风，家长要通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成从小爱劳动的好习惯。

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　　发挥社会在劳动教育中的支持作用

　　市、区两级政府部门要积极协调和引导企业公司、工厂农场等履行社会责任，开放实践场所，为学生提供劳动实践机会，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。工会、共青团、妇联等群团组织以及各类公益基金会、社会福利机构要组织动员相关力量、搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社区、福利院、养老院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。

　　五、加强劳动教育师资队伍建设

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　　建强劳动教育师资队伍

　　采取多种措施，建立专兼职结合的劳动教育师资队伍。补充配齐大中小学劳动教育必修课教师。各区要结合中小学教师“区管校聘”管理改革，核定中小学劳动教育教师岗位数量，为学校配备必要专任教师。推动职业院校与中小学、普通高等学校建立劳动教育师资交流共享机制，发挥职业院校教师专业优势，承担普通学校劳动教育教学任务。建立劳动教育教师特聘制度，鼓励学校设立劳模工作室、技能大师工作室、荣誉教师岗位等，聘请相关行业专业人士担任兼职教师。

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　　加强劳动教育教师培养培训

　　市、区两级中小学教研机构要配备劳动教育教研员。中小学要建立劳动教育学科教研组。高等学校要设立劳动教育教研室。将劳动教育纳入教师全员培训内容，强化教师劳动意识和观念，提升实施劳动教育自觉性。聘请“大国工匠”、劳动模范、先进工作者等对劳动教育教师进行专项培训。支持天津师范大学、天津职业技术师范大学等高等学校，开设劳动教育相关专业，培养具备专业素质的劳动教育教师。

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　　建立劳动教育教师考核制度

　　健全劳动教育教师工作考核体系，分类完善评价标准，突出教学质量和育人实效，拓宽教学成果和研究成果认定范畴。合理确定劳动教育教师工作量，把组织开展课外劳动教育、劳动周或劳动月等纳入教学工作量。提高劳动教育教师地位待遇，确保在绩效考核、职称评聘、评先评优、专业发展等方面与其他专任教师享受同等待遇。

　　六、建立完善劳动教育评价制度

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　　健全劳动素养监测评价制度

　　将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。建立劳动教育信息化评价系统，运用大数据、云平台、物联网等现代信息技术手段，全面客观记录学生课内外劳动过程和结果，开展劳动教育过程监测与记实评价，建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。充分发挥评价的育人导向和反馈改进功能，将劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。在高中学段和高等学校开展志愿者星级认证。在高等学校建立劳动实践学分制度，鼓励学生参加创新创业、实习实训、社会实践等活动。委托专业机构定期组织开展学生劳动素养状况调查，注重对劳动观念、能力、习惯和精神等进行追踪监测。

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　　开展劳动教育质量评估

　　将劳动素养监测纳入基础教育质量监测、职业院校教学质量评估和普通高等学校本科教学质量评估内容。将劳动教育纳入教育督导评估体系，对各级政府和有关部门保障劳动教育情况进行督导，对学校劳动教育开课率、学生劳动实践组织有序性、教学指导针对性、保障措施有效性等进行督查和指导。督导结果向社会公开，作为对被督导部门和学校及其主要负责人考核奖惩的重要依据。

　　七、完善劳动教育保障机制

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　　加强组织领导