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    课堂测试：B=Q1=9分，O=Q4=4分。所以“我叫不紧张”呵。

    三、艾森克人格问卷（EPQ）

    197年，由英国艾森克及其夫人根据因素分析法编制。分成人和幼年两个问卷。各包括内外向（E）、精神质（P）、神经质（N）、说谎（L）四个量表，均为88个项目。成人问卷适用于16周岁以上成人。幼年问卷适用于7-15周岁幼儿。

    1、实施：每个项目回答“是”或“否”，一定要回答。

    2、记分：原始分换算成标准T分。两个剖析图，一个是EPQ剖析图，一个是EN关系图。可推断出受测者的精神质、情绪稳定性（即神经质）、内外向，还可判断气质类型。

    3、解释：根据标准差的面积分布，M±0.67SD占全体面积的50%，M±1.15SD占全体面积的75%，所以，43.3分-56.7分为中间型，56.7-61.5或43.3-38.5为倾向型，61.5以上或38.5以下为典型型。课堂测试结果：E=60分，百分等级84，N=35分，百分等级8，多血质（典型稳定，倾向外向）。

    4、E-N关系图：左内向、右外向；下稳定、上不稳

    按内容可分为诊断量表、症状量表和其他量表；按病程可分为抑郁量表、焦虑量表和躁狂量表；按评定方式可分为自评量表和他评量表。

    一、90项症状清单（SCL-90），又名症状自评量表、Hopkin’s症状清单

    1975年，由德若伽提斯（L.R.Derogatis）编制。评定的时间范围是“现在”或“一周内”的实际感觉。共90个项目，内容包括感觉、情感、思维、意识、行为及生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，用10个因子分别反映受测者10个方面的心理症状,包括强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、敌对、人际关系敏感、躯体化、精神病性（与MMPI量表精神分裂症量表类似）、其他。

    1、实施：5级评分制。1无症状；2有症状但无实际影响或影响轻微；3有症状有一定影响；4有症状有相当程度影响；5有症状有严重影响。

    2、记分：统计指标分为总分、因子分。总分即90个项目单项分相加之和，能反映其病情严重程度。阴性项目数即单项分=1的项目数，表示受测者“无症状”的项目有多少。阳性项目数即单项分≥2的项目数，表示受测者在多少项目上呈现有“症状”。阳性症状均分即（总分-阴性项目数）/阳性项目数，表示受测者“有症状”项目的平均分。反映受测者自我感觉不佳的项目的严重程度。共包括10个因子，每一因子反映受测者某一方面的情况。

    3、解释：按全国常模，总分超过160分，或者阳性项目数>43项（即阴性项目数低于47项），或者任一因子分≥2分（全选题212）可考虑筛选阳性，需进一步检查。不能下诊断。

    4、用途：在精神科和心理咨询门诊中了解就诊者或求助者的心理卫生问题；了解躯体疾病患者的精神症状；反映各种职业群体的心理卫生问题。

    5、特点：由于缺少“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目，使其在躁狂症或精神分裂症患者组中受到了一定限制。

    课堂测试结果，焦虑1.1，抑郁1.3。

    二、抑郁自评量表（SDS）

    1965年编制。评定对象为具有抑郁症状的成年人。目的是评定其抑郁症状的轻重程度、治疗中的变化、发现抑郁症病人。对心理咨询或精神科门诊均适用，对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难。

    1、实施：20个反映抑郁主观感觉的项目，其中10个正向评分（1、2、3、4），10个反向评分（4、3、2、1）。根据最近一周的实际感觉评定，每个项目按症状出现的频度分为四级评分，分别为没有或很少时间（偶尔或无）、少部分时间（有时）、相当多时间（经常）、绝大部分或全部时间（问题或持续）。对反向评分题要能够理解，不要漏评或重复评定。

    2、记分：20个项目中的各项分数相加，即得总粗分（X），总粗分乘以1.25后取整数总分，得到标准分（Y）。

    3、解释：按中国常模，分界值为53分，其中53-62分为轻度抑郁；63-72分为中度抑郁；72分以上为重度抑郁。（速记：72般变化以上是重度抑郁）量表分仅作为参考标准，非绝对标准，主要还应根据临床症状特别是要害症状进行分级。

    三、焦虑自评量表（SAS）

    1971年由W.K.Zung编制。评定对象为具有焦虑症状的成年人。评定时间是过去一周的实际感觉。主要用于疗效评估，不能用于诊断。

    1、实施：20个反映焦虑主观感觉的项目，其中15个正向评分，5个反向评分。每个项目按症状出现的频度分为四级评分。

    2、记分：20个项目中的各项分数相加，即得总粗分（X），总粗分乘以1.25后取整数总分，得到标准分（Y）。

    3、解释：按中国常模，分界值为50分；其中50-59分为轻度焦虑；60-69分为中度焦虑；69分以上为重度焦虑。

    一、生活事件量表（LES）

    1986年，杨德森、张亚林等编制。适用于16岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病患者、自知力恢复的精神疾病患者。（全选题226）

    1、实施

    时间范围为一年内。共48条生活事件，包括三方面问题：家庭生活（28条），工作学习（13条），社交及其他（7条）。要求受测者先记录一年内的事件，然后判断对本人好事坏事、影响程度、持续时间。

    2、记分

    影响程度5级：无影响0分，轻度1分；中度2分；重度3分；极重4分。

    持续时间4级：三月内1分，半年2分，一年3分，一年以上4分。

    事件发生次数：长期性生活事件如夫妻分居等不到半年记1次，超过半年记2次。

    计算方法：刺激量=影响程度（5级）x持续时间（4级）x次数

    正性（负性）刺激量=全部好事（坏事）刺激量之和；总刺激量=正性+负性

    总分，维度分（客观支持分、主观支持分、对社会支持的利用度）

    3、解释

    总分越高反映个体承受的精神压力越大。95%的正常人一年内的LES总分不超过20分，99%不超过32分。负性生活事件的分值越高对身心健康的影响越大。

    4、背景：20世纪60年代起，人们对各种生活事件的“客观定量”有了较多研究，最有代表性的是美国的霍尔姆斯（Holmes）。

    5、不足（全选题230）：量表内容只适用于一般人群，对不同年龄或职业和特殊情境如战争状态针对性较差；对既往某段时间发生的事件进行回忆和评定，难免不受被评定者当时的认知状态和情绪状态的影响，如遗忘导致对事件严重程度评分过高或过低。 (责任编辑：admin)