某教师在教学完《卖油翁》一课后，又向学生讲述了《庖丁解牛》。对这一做法的分析，正确的是（）。-考呗网题库移动版

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单选题某教师在教学完《卖油翁》一课后，又向学生讲述了《庖丁解牛》。对这一做法的分析，正确的是（）。

A．讲述同一主题的故事，有利于学生理解课文的中心思想
B．讲述同一作者的故事，有利于学生了解作者的写作风格
C．讲述同一时期的故事，有利于学生了解当时的社会背景
D．讲述同一人物的故事，有利于学生理解主人公的人物形象

参考答案A

解析:《庖丁解牛》与《卖油翁》讲述了同一个道理——熟能生巧，教师在教学《卖油翁》课文后讲述《庖丁解牛》，有助于学生深入理解“熟能生巧”这一中心思想，A项说法正确。《卖油翁》是欧阳修创作的以宋代为背景，以陈尧咨和卖油翁为主人公的故事；《庖丁解牛》是庄子创作的以战国梁惠王时期为背景，以庖丁为主人公的故事。B、C、D三项说法均不正确。

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简答题阅读《蝉》教学案例的教学过程(片段)，回答第l6小题。
案例：
环节一
1．你还记得童年看蚂蚁搬家的情景吗?你还记得夜间的萤火虫吗?唱歌的蝈蝈，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂……这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——蝉。
2．简介法布尔及《昆虫记》。
法布尔(1823一1915年)，法国著名昆虫学家，1879年他的《昆虫记》第一卷问世，1880年作者搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，直至去世。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”“讲昆虫生活”的楷模。
3．适时提问：你知道哪些关于蝉的信息?(可引导学生自主查阅资料)
4．朗读课文，图画出文中不认识的字词。
5．查阅工具书，读准字音，理解词义。
环节二
1．速读，为文章分段，概括文段主要内容。
第一部分(1)：写“我”有研究蝉的习性的很好的环境，引出下文，强调作者写作的真实性、准确性。
第二部分(2～11)：写蝉的地穴及蝉出洞脱皮的过程。
第三部分(12～17)：写蝉产卵及蚋怎样破坏蝉刚产出的卵。
第四部分(18～24)：写蝉卵孵化、幼虫出壳的过程及幼虫挖穴隐藏住自己。
第五部分(25～26)：作者感叹蝉生长的艰难，让人们喜爱它们，尊重生命，亲近自然。
2．《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，不但为小读者所喜爱，也让成年读者啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗?
3．再读(默读)，品味自己最喜欢的美词佳句。
4．小组交流，选代表发言。
5．全班交流。教师在学生交流的过程中适时引导，注意把握说明文语言的特点和拟人的修辞手法。
6．小结写作特点：文笔轻松活泼，描写生动形象，颇有文采，有叙述，有描写，运用拟人的修辞手法，突出了蝉的特征。
环节三
法布尔笔下的蝉如此可爱，请你在细致观察的基础上，客观记录一种小动物(如猫、狗等)的习性与成长规律，学习本文的写作方法，写一篇600字左右的文章。
问题：
(1)梳理教学过程，概括每个环节的教学任务。(10分)
(2)评析该教学案例的一条优点。(10分)

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简答题阅读以下学生习作，回答第小题。
案例：
情与理
①理智，是一朵花，盛开于智慧的春风中；情感，是一阵雨，常常将这一朵花摧残。情与理，对立而又共生于现实世界。渴望真情
②情感，这一人类与生俱来的元素，在一代代仁人贤士的一生中抒写得淋璃尽致。他们将真情吐露，活得潇潇洒洒，坦坦荡荡。屈原便是这样一位真性情的人，他高唱“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”；他高呼“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。他将一个臣子的心掏出来呈现在众人面前，不娇饰，不造作，终于，他的性情铸就了他的英名，他从此不朽。李白，能让贵妃研墨，力士脱靴，他高唱“安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜”，从此寄情山水，便有无数华彩奇章流传于世，他亦不朽。
③冰心先生说：雨后的青山，像泪水洗过的良心。她告诉我们：唯有真实的情感，才是一生无悔的追求。倘若将自己的情感囚禁，人生便失去了光彩。超越感情
④周幽王为博妃子一笑，令人点燃烽火，戏弄诸侯，终至亡国。唐玄宗宠幸杨贵妃误国，终遗恨千古。这些，都是由于没有超越感情的结果。理智是一座堤坝，感情的潮水如不加控制，必定会造成堤坝的坍塌，以致酿成大祸。
⑤人们常说：三思而后行，说的就是这个意思。驾驭感情
⑥感情犹如一匹野马，需要你去驯服，理智则是它的缰绳。以理智面对世界，人生便增添
了一份自信，一份豁达。
⑦范仲淹遭贬，但他仍旧胸怀天下，以理智的大脑，平静的眼光向人们昭示着一个智者的情怀——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。这是何等宽广的胸襟啊!
⑧无数事实告诉我们，情与理相伴相生，互为两极。理智需要情感的润泽，人生才显灵动，情感需要理智的依托，人生才显智慧，愿人人都能用情感之雨浇灌理智之花。
问题：
请从第②段中找出两个错别字，从第④段中找出一处病句，分别改正。(8分)

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简答题请指出该习作的一个优点，并结合习作具体分析。(12分)

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